巧为习作添亮色之景物描写MicrosoftWord文档.docVIP

巧为习作添亮色之---景物描写 编写教师：凌宏友 教学目标： 使学生切实地领悟记叙文写作中景物描写的作用， 并掌握以景物描写的一般方法。注重本次训练的实用性。? 教学重、难点： 通过充分的材料展示及理论指导，使学生学会怎样运用景物描写。 教学过程： 一 导入 考场作文贵在抓住阅卷人眼球，巧设亮点能快速吸引老师注意力，展现自己习作能力，。亮点设计方式很多，优美的景物描写就是之一 二 指出下面几段景物描写在文本中有什么作用（悟一悟） a我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 ---《羚羊木雕》 作用： b夜幕降临，星星们蜂拥而上，都市瞬间灯火通明，花花绿绿的灯映在湖面上，不得不说，那场景真的很美，一片繁华的景象浮在我眼前，来到公园，清风吹拂着柳枝，一群中年妇女们在跳舞，一些路人也跟着在旁边学，公园的夜热闹了起来，小孩子们到处跑，有的穿溜冰鞋，有的玩滑板，有的骑着自行车，欢笑声连连。公园里一片喧哗。 ---彭博《都市的风景》 作用： c时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。我的心禁不住悲凉起来了。 ---鲁迅《故乡》 作用： 窗外哗啦啦地下起雨，雨滴不停的敲着玻璃窗户，我觉得雨滴不是打在窗户上，而是在敲打着我的心，看到外面的倾盆大雨，我再也静不下心来听课了。我看了看手表，还有十分钟就下课了，就在这时，老师的课也讲完了。我便拖着下巴。胡思乱想起来。?? --- 倪应芳《送伞》 作用： e“滴答、滴答……”车窗外下着淅淅沥沥的小雨，听着雨打车窗的优美旋律，再看看天——乌云密布，我不禁心生惆怅……马上，就要回家了，五天的魔鬼式的训练（军训）终于落幕了…… ---王伊《家，你是我一生的依靠》 作用： 教师小结：景物描写作用：1.烘托.衬托人物心情。2. 渲染气氛。 3. 推动故事情节的发展。4. 交代故事的时代背景。 三 如何进行景物描写呢？（学一学） 技巧1：感官法 视觉(形状，颜色，数量，动静) 听觉（声音）嗅觉（气味） 味觉（味道） 触觉（质地，冷暖） 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。--- 技巧2 借助比喻，拟人等修辞手法 例如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 技巧三 联想 想象 例如;花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿 四 练笔训练 巩固知识（练一练） 1）在括号处加上表现环境恶劣的景物描写以烘托人物沮丧凄楚的心情： 有生以来，我第一次受到这么大的委屈：凌老师的语文课上，同桌在偷看课外书，当我小声提醒他注意听讲时，凌老师却把我叫起来，指责我随便说话。我向老师解释真相，不料老师却却挖苦说“真想不到你有这样的觉悟”。老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的