巧用多媒体优化幼儿活动效果.docVIP

巧用多媒体 优化幼儿活动效果 兴化市陈堡镇中心幼儿园 225714 金丙凤 【内容摘要】随着现代科技，多媒体已经悄然走了幼儿园的多媒体以它强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机的结合在一起，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知识的发生过程化，它不仅激发了孩子的学习兴趣，增强了孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习为孩子创设一个生动形象直观视听结合的情境，使得教师乐教，孩子乐学，为幼儿园的教育教学带来了新的气象。乌申斯基曾说：孩子是用形式、声音、色彩和感受来感知周围事物的。随着信息时代的到来，多媒体在幼儿园教学中的发展已迫在眉睫现代多媒体技术能够综合运用形、声、色、光的效果，不但使图片色彩鲜艳，动画效果好，游戏气氛浓厚，能够孩子们在自然、宽松、和谐的良好氛围中获取信息、学到知识。多媒体作为教育教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用，它从根本上改变了传统的老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、重复讲述的老模式、老路子，充分体现了师互动，以幼儿为主体的教学方式，开辟了幼儿园模式的新天地，展示出了多媒体教学的独特魅力。美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。在过程中，教师如能充分利用多媒体把声音、图像、文字、动画、影视等有机的结合起来，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激，激发幼儿探求知识的兴趣，使幼儿产生强烈学习欲望，会收到事半功倍的效果。让幼儿在轻松愉快中学习知识，从而达到一定的目的。多媒体综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到活动中，激发了的兴趣正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。多媒体以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣。例如，中班数学《》活动中，将抽象枯燥的内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，更易于幼儿掌握知识，同时也符合年龄的认知特点。每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，让幼儿能长时间把注意力停留在。 语言中的一些诗歌散文意境非常优美，如果仅仅靠教师一张嘴或一副图片，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时不能较好的集中注意力，这时，运用多媒体教学就不同，利用其声像结合的整体性特点，教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面。使幼儿不自觉的进入情景之中，从而增强了诗歌散文的教学效果。《》是一篇优美的在，利用多媒体课件，会取得良好效果，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一优美的图画出现在显示屏上的天空，风儿在轻轻的吹，白云在轻轻的飘，。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了。多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，多媒体教学可以将内容形象、生动、鲜明地表现出来，拓展幼儿的思维空间，丰富想象力。如：大班数学活动《认识时钟》，其难点是让幼儿掌握时针、分针之间的运转特点和相互关系。运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时针、分针的运转情况。通过电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿寻找规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用。例如:中班绘画鱼》,运用多媒体后,不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题,同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象,幼儿不但看得清楚听得仔细,而且如果幼儿有疑问,还可以再次演示,强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要1015分钟