教育部参赛表内除法用～乘法口诀求商刘晓平.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：小学数学《表内除法 用2～6乘法口诀求商》 吉林省东丰县教师进修附属小学 刘晓平 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学《表内除法用2～6乘法口诀求商》二年下册 2，课时：1 3，学生课前准备： 初，了解。、、教养方面：1、学生通过感受，知道是怎样产生的。2、学生通过操作、观察、比较、概括等活动，教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。在的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。是人教版小学数学年级下册第单元用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 用2～6的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6的乘法口诀求商编排成被除数不超过12、被除数不超过36两段。第一段里，被除数不超过12，即所用的口诀中积不超过12。教科书中的例1，用猴妈妈把12个桃分给小猴的事例引入除法计算。由用多种方法求出12÷3的商，到用乘法口诀求12÷4的商，给学生探索的空间。教学内容丰富、生动，重点突出，有利于激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 、教学目标 根据上面的分析，我将本课的教学目标定为： （1）、学生通过感受，知道是怎样产生的。学生通过操作、观察、比较、概括等活动， （3）、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。在的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。 、教学重点、难点 根据教学目标，我将本课的教学重点定为： 学生通过操作、观察、比较、概括等活动 根据教学目标，我将本课的教学难点定为： 4、教学准备 我选用了多媒体课件 师（边播放课件边讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。 1、用动手操作，探究方法。 师：小猴摘了多少个桃？（12个） 师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？ （板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”） （学生思考后师指名列算式，并板书 12＋ 3） 师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分， 再说一说分的过程。分组合作分桃拼叙述分的过程） 生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。 生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。（最后师用动画再演示一遍分桃的过程） 2、小组合作，交流方法。 师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，又该怎样想呢？ （先分小组讨论，之后再分组向大家汇报） 生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。 生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。 生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。 3、点明课题，学习新知 师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题）例1，教学求商的方法。教材先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情境图，意在把除法计算的教学置入具体生动的活动情境中。 图下面先出现第一个问题和除法算式。由小精灵明明提出“怎样算”的问题，明确探讨的任务。接着，呈现给学生不同的方法。 师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？ 生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。 （板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程） 三、巩固方法，灵活应用。 师：如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？” （板书，指名学生读题，然后列式） 师：12÷4=？你是怎样算的？（同桌俩人说一说） 四、课堂小结。 刚才我们先通过动手分一分算出12除以3的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算12＋3等于几，还可以求出了12除4的商。 分层练