文言文翻译的原则与技巧.doc

文言文翻译的原则与技巧2002、2003年高考文言文翻译有了新变化，把往年四选一的客观题型改为主观题型，即让考生直接翻译文言语句，考查考生准确理解原文的能力、语言表达的能力，能力层级为B级。从题目设计看，2002年考查了“其李将军之谓也”“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀”两句话，2003年考查的是“裴矩遂能廷折,不肯面从”,“君恶闻其过,则忠化为佞;君乐闻直言,则佞化为忠”。分值为5分。从考生答卷看，考生对赋分实词“尽”“廷折”“面从”“恶闻其过”“佞”等的词义句法理解不当造成失分;而对关键虚词“其”“则”的翻译不够恰当。连续两年，考生平均得分不足3分。而2004年的高考命题组明确指出，文言文将删掉一道客观题，增加主观题的分值。针对考生的弱点和高考命题的趋势，教师在平时的教学与复习中，应特别注意以下几点： 一、实词虚词，务必落实 ??翻译的前提是理解，要做到准确理解，首先应对古汉语中实词、虚词的基本用法理解准确。 如“苟或不然，人争非之，以为鄙吝，故不随俗靡者盖鲜矣”（上海1991年会考卷）。 译句：如果有人不这样做，人们都争着非议他，以为他没有见过世面，舍不得花钱，因此不跟着习俗随风倒的人，就少了。（评分标准：本题2分。苟、或、然、非、鄙、吝、靡、鲜等八个字每错一个扣0.5分，扣完为止。） 评分标准中的几个实词与虚词都是中学课本要求掌握的。在复习中，如果不让学生对其进行归纳总结，一一落实它们的几种用法，就很难准确翻译。如虚词“苟”在“苟且偷生”中是“苟且”之意，“苟富贵，勿相忘”中是“如果”；另实词如“靡”在“望风披靡”中是“倒下”之意,在“生之者甚少，靡之者甚多”中是“浪费”意；在“靡不有初，鲜克有终”中是“无，没有”意。这里取第一个意思。 特殊词语，如词类活用、偏义复词、古今异义等要联系具体语境，看上下文理解。 如穷饿无聊，追购又急（1994年上海高考卷）。 译句：困窘饥饿，没有依靠，（敌人）悬赏追缉又紧。（评分标准：本题3分。三个难点：穷，无聊，追购。每个难点1分）。 如是是、非非谓之知，非是、是非谓之愚。（1992年上海高考卷）。 译句：肯定对的，否定错的，叫做聪明；否定对的，肯定错的，叫做愚蠢。 第句中的“穷”“无聊”“追购”这三词是本句中难点。“穷”是多义词，有“不得志、不?显贵”义。如“穷则独善其身，达则兼济天下”，有“走投无路”义，“宜将剩勇追穷寇”，有“处境困难到极点”义，如“人穷则反本”，这里取最后一个解释。“无聊”属古今异义，这里释为“没有依靠”，“追购”是“悬赏捕捉”。 第句，首先从对句的特点，可确定为“知”为“智”的通假，“聪明”义。然后确定“是”，前一个是动词，“肯定”义，后一个是名词，释为“对的”。这句同样要求对词语的活用情况有所知，才能正确译出。 从全国高考和统计上海考卷可以看出，要想准确理解词语，离不开对课本所学的常用实词的准确记忆，对文言现象的归类总结和对上下文的推测理解。如今年考查的“其”：其皆出于此乎？（《师说》表测度）；其孰能饥之乎？（《游褒禅山记》表反诘）；汝其勿悲（《与妻书》表婉商）；尔其勿忘乃父之志（《伶官传序》，表期望）。今年高考句用第一义。万丈高楼平地起，引导学生把基础打牢，才能举一反三，融会贯通。 二、常见句式，把握规律。 在句式方面，高考说明中，句式不作要求，但并不是说句式就没有用了。事实上，在文言文翻译中，一刻也离不了它，所以了解常见句式要求，把握规律，很有必要。 要能正确判断，分清判断句、被动句、倒装句以及省略句等，注意译出句式特点，是判断句就要翻译判断形式，省略句一定要补出省略内容，特别是省略的主语一定要用括号补出。这些都能表现考生对文言语句的正确理解与把握。 如永州之野产异蛇，[??]黑质而白章，[???]触草木，[??]尽死。这一句中有几处省略，第一处翻译时不必补出，第二、三处则必须补上“那蛇”“草木”，否则就不连贯，甚至会产生歧义：“触草木”之后是“蛇”死还是“草木”死？ 如“然不自意能先入关破秦，得复见将军于此”（96年上海会考卷）。 译句：然而（我）自己也没有料想能先进入函谷关破了秦国，能在这里见到将军。（评分标准：本题2分。评分重点落在“意”、“于此”介词结构后置）。 2002年全国高考句则为宾语前置、判断句、省略句。 三、直译为主，意译相辅 高考文言文的翻译基本是以直译为主，直译讲究原文在译文中字字有着落，译文在原文中字字有根据，句式特点、风格力求与原文一致。 如“樊哙覆其盾于地，加彘肩，拔剑切而啖之”一句，直译过来就是：“樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放在上面，拔出剑切来吃”。 如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”,译句：等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的计谋，才招致祸患。?????? 要准确、明白