普罗米修斯盗火双楼.docVIP

普罗米修斯盗火 教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步 ３．学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。 ４．沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。 教学重点、难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 教学准备： 幻灯片课件（包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容） 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 1、初读课文，做到准确流利。 2、学习生字新词。 3、了解课文内容，并按照提纲“无火—盗火—受罚—获救”来划分段落。 4、初步感知普罗米修斯的英雄形象。 5、学习第一自然段，感受人类无火的痛苦。 　　 第二课时 一、1、今天我们继续学习希腊神话故事（生齐读课题）。通过上节课的学习，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？ 2、、只好吃生的东西，给人类带来？ “地面上没有火”。长夜漫漫，给人类带来怎样悲惨的情景？人类没有火没有火______________，只好_________________。指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？没有火的世界是黑暗寒冷的，没有火的生活是痛苦绝望的！生活，谁伤心了？谁难过了？谁焦急万分了？谁心如刀绞了？、普罗米修斯在决定盗火之前，知不知道触犯天规的后果吗？、劝阻普罗米修斯 “你在天上过的好好的，干吗要管人间的事？？（角色扮演） 普罗米修斯：“不为了人类的幸福，我一定要。” “千万不能这样做，被宙斯知道了，那就不得了了。” 普罗米修斯：“！我也不怕。”） 、普罗米修斯为了解除人类无火的痛苦，盗取天火即使困难再大，即使后果再严重，他也义无反顾。你能把普罗米修斯的通过朗读表现出来吗？（指名读） 、让我们一起读出他的勇敢善良。（齐读第二段）1、三自然段。边听边圈画出描写普罗米修斯盗火时的动作和神态的词。、从这些词中你？（他不仅有勇气，而且机智，既顺利地盗取了天火，又不至于连累太阳神阿波罗。4、为什么用“茴香树的枝条”？ 从普使用茴香树的枝条这件事你又感受到什么？ （它不是一般的树枝，它是奥林匹斯圣山上的神树，别的树枝烧着烧着就烧完了，但茴香树的枝条却烧不完，除非风把它吹灭，雨把它浇灭。）（充满智慧）） 5、 6当时的情形一定很刺激，谁再读的紧张些，形象些。7、寒冷和黑暗中过着困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，人们是多么高兴啊！你能用哪些词来形容人们的高兴之情？你能想象的出人们那欣喜若狂的样子吗？让我们穿越时空的隧道，来到那激动人心的时刻。你看到了什么？你又听到了什么？ 指名说（罗米修斯举着盗来的天火来到人间的时候，人们欣喜若狂，一片沸腾！ 他们有的大声呼喊着普罗米修斯的名字，还不停的欢呼着：我们有火喽，我们有火喽！ 有的把普罗米修斯团团围住，激动地叫着喊着把他抛上去又接下来； 还有的一个劲地跳啊，唱啊，跳着不知名地舞，唱着他们也不知道的歌……） 8、出示写话练习： 普罗米修斯带着火种来到人间，人们奔走相告，四面八方的百姓都聚集在一起，分享这巨大的幸福与欢乐。有的（　　　　），有的（　　），有的（　　　），大家都沉浸在换壳的海洋中。 9、从此人们的生活会发生怎样的改变？谁来告诉大家？同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在有了火，就可以——有了火，就可以——；有了火，就可以—— 。（引读第四段） 10、火还有什么作用？谁来补充？ 11、大家说得真好！火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，齐读——人类文明向前迈进了一大步。 12、人们多么高兴呀，带着这种心情大家一起来读一读第四段 。、谁来说说普罗米修斯受到了哪些？（悬崖绝壁烈日暴雨的折磨） 、出示画面，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；他被晒得——皮开肉绽。冬天寒风凛冽，风雪抽打在他的身上，同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？ 6、你看到了什么？听到了什么？（播放课件：狂风、暴雨、雷电、铁链紧锁、鹫鹰啄食）、在《被缚的普罗米修斯》书中有这样一段话：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静。 ”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨…… 、普罗米修斯这种痛苦怎么形容？（痛苦万分，痛不欲生，生不如死，难以忍受