第一章从实验学化学 - 湘西教育教学信息网.PPT

人教版普通高中课程标准实验教科书 《化学1》《化学2》 （必修） —教材分析 人民教育出版社化学室 课程教材研究所化学教材研究开发中心 —教学建议 广州市荔湾区教育发展研究中心 常芸 e-mail：gzcy2002@163.com 引言的教学 利用图片展示：教材中列举的实例 录像片：情景素材 学生讨论交流 参观有关的展览 …… 《课程标准》对目标要求的描述  1、认知性学习目标的水平 2、技能性学习目标的水平 《课程标准》对目标要求的描述  3、体验性学习目标的水平  全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求  ——学习必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此必须强调其基础性。 ——从必修模块的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期率等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法来学习，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。因此，同样的知识内容，在新、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不相同。 如“离子反应”、“氧化还原反应”在必修模块中是作为化学反应的分类类型来介绍，其最基本要求的就是根据分类标准进行类别判断。 ——教学中首先应该保证所有的学生掌握好最基本的东西。在此基础上可在时间允许的情况下，对教学内容进行增补。增补的前提是有利于教学、不增加学生负担。例如，对必修1的第二章《离子反应》的教学可做如下要求（教学要求说明）： 人教版高中化学（必修）知识与技能教学要求说明 说明：本教学要求说明中将教学要求分为基本的要求、弹性的要求、发展的要求和不宜拓展四个层次，各目标层次具体要求如下： 基本的要求：全体学生应在本节学习时掌握 弹性的要求：有条件的学生可在本节增补 发展的要求：全体学生可在必修2结束时掌握 不宜拓展：留待选修学习 —课程标准的教学要求是螺旋上升的，不是在知识首次出现时就要求学生一下子全部达到的。新课要求与模块学习结束时的要求应该有所不同。象物质的量、离子反应、氧化还原反应这些重要的化学知识，在前两章有了初步印象后，在后续所有单元学习中，必须反复出现，反复应用，在必修模块全部结束，才提高到期望的高度。 —由于课程标准对具体教学内容和知识点的要求描述不是非常具体，对于教学难度的把握，还可具体参考下列建议：①比较现行的人教版、山东科技版和江苏版高中新课标教材要求，根据学生的实际情况确定适合本校实际的教学目标与要求；②对于人教版教材中的资料卡片、科学视野和科学史话三个栏目的内容，是教学上很好的素材，但可以不作为学分认定内容。 第一章、从实验学化学第一节 化学实验基本方法 基本的要求: 树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，知道一些基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法，并能识别一些化学品安全标识。 初步学会使用过滤和蒸发的方法对混合物进行分离和提纯。 初步体验利用物质的溶解性表进行常见化学物质的检验和提纯的实验方法，能够说出蒸馏和萃取的基本原理和操作方法。 弹性的要求: 熟记常见的物质的溶解性表，并能利用物质的溶解性表进行常见化学物质的检验和提纯 发展的要求: 能够根据实验目的设计实验方案（包括实验装置、操作步骤、现象观察与记录、结果的分析）（如P7的“思考与交流”就要学生设计实验方案除去粗盐中的可溶性杂质） 实验基本操作技能：称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、萃取、向容量瓶转移溶液(新)等 体现学习实验方法的意义 课标中的要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算 第二节 化学计量在实验中的应用 基本的要求: —知道“物质的量”是描述微观粒子集体的一个物理量，摩 尔是物质的量的基本单位 —知道摩尔质量的概念和不同粒子的摩尔质量的计算方法， 学会有关物质的量的简单计算 —理解物质的量浓度的基本涵义，掌握物质的量浓度的简 单计算 —溶液稀释时有关的计算 —初步学会使用容量瓶配制一定物质的量浓度的溶液（只 要求会配制没有明显热效用的溶液） —了解气体摩尔体积的概念，学会有关气体摩尔体积的简 单计算 发展的要求: —理解物质的质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数、物质的量浓度之间的相互关系及有关计算 不宜拓展: —阿伏加德罗定律的推论气体的相对分子质量 在实验中的应用：配制溶液中应用 对知识的应用：概念之间简单计算 教学建议：培养学生良好实验习惯，抓