黑龙江2012年自考计算机教育(独本)“当代教育心理学”考试大纲要领.docVIP

黑龙江省高等教育自学考试 计算机教育(080714)专业（独立本科段） 当代教育心理学考试大纲 (课程代码 7833) 黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室 二○○九年十月 一、课程性质与设置目的 当代教育心理学是高等教育自学考试计算机教育专业（独立本科段）的一门公共基础课程。教育心理学是心理学与教育相结合的产物，它是一门应用科学，是研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律的科学。 教育心理学以阐明学校教育情境下学生的学习为主线，从两个方面探求学校里学生学习的心理规律。一方面，分析学生学习的性质、基本过程与结果，从而揭示其间的一般的心理学规律。另一方面，分析制约学生学习的内外因素以及其间的相互关系，进而揭示学生学习的一般的心理学规律。 由于教育的对象是正在成长和发展中的青少年，关于青少年心理发展的规律及关于学与教的理论是教育工作中直接影响教育和教学效果的重要因素，教育心理学恰恰能为教育工作者提供有效教育教学的依据，因此，教育心理学的设置是十分必要的。本课程的学习，要求学生在学习理论的指导下，通过对学生各种类型学习的心理规律的掌握，在教学中进行有效的设计与管理，从而使教学取得最佳效果。在本学科的教学中，无论是教材内容的选择，还是教学方法的运用，都力求做到科学、实用、新颖，力求反映学科最前沿的内容，力求把教育心理学理论与基础教育实践相结合，为学生从事教育工作打下坚实的理论基础。 二、课程内容与考核目标 第一章 教育心理学的性质、作用、历史和方法 （一）学习目的与要求 1．了解教学、教师和教育心理学的关系。 2．掌握教育心理学的研究对象，了解教育心理学的性质及作用。 3．了解教育心理学的发展过程及各发展阶段的主要特点。 4．理解教育心理学研究的基本原则，懂得如何进行教育心理学的研究。 （二）课程内容 第1节 教学、教师和教育心理学 第2节 教育心理学的性质和作用 第3节 教育心理学的发展概况 第4节 教育心理学的科学研究方法 （三）考核知识点与考核要求 1．识记：教育心理学；教育心理研究的基本原则。 2．领会：新教师成长的过程；教育心理学的发展的概况及主要代表人物、主要代表著作。 3．简单应用：教育心理学的作用；教育心理学研究的步骤。 第二章 教育与心理发展 （一）学习目的与要求 1．了解心理发展的实质，理解影响心理发展的因素，理解心理发展与教育的关系。 2．掌握皮亚杰认知发展阶段理论及其对教育的影响，掌握维果斯基的发展观及其对教学的影响。 3．了解语言获得和发展的理论。 4．了解爱里克森的社会化发展理论，掌握个性和社会化发展理论对教育的意义。 （二）课程内容 第1节 心理发展的实质及其与教育的一般关系 第2节 认知发展理论与教育 第3节 语言获得和发展的理论与教育 第4节 个性和社会化发展理论与教育 （三）考核知识点与考核要求 1．识记：同化；顺应；最近发展区。 2．领会：心理发展的动力；维果斯基的文化历史发展理论；个性和社会化发展理论的主要代表人物。 3．简单应用：心理发展的一般过程；皮亚杰认知发展阶段理论；皮亚杰提出的关于心理发展的影响因素；维果斯基的最近发展区思想。 4．综合应用：皮亚杰认知发展理论及其对教育的影响；维果斯基的理论对教学的影响；个性和社会化发展理论在教学中的应用。 第三章 学习的一般概述 （一）学习目的与要求 1．掌握学习的性质，理解学习的意义和作用，认识人类学习和学生学习的特点。 2．了解学习与脑的关系。 3．了解国内外学者对学习的分类，掌握加涅对学习结果的分类，理解布鲁姆对学习的分类。 4．了解学习理论研究的意义，了解现代学习理论的发展渊源，掌握现代学习理论的主要派别的思想。 （二）课程内容 第1节 学习的性质、意义和作用 第2节 学习与脑 第3节 学习的分类 第4节 学习理论概览 （三）考核知识点与考核要求 1．识记：学习；成熟；认知策略。 2．领会：学习的意义和作用；人类学习的特点；加涅的学习结果分类；布鲁姆的学习分类。 3．简单应用：对学习概念的理解；学生学习的特点。 4．综合应用：阐述现代学习理论的主要派别及其主要观点。 第四章 行为——联想主义的学习理论 （一）学习目的与要求 1．了解巴甫洛夫的经典条件反射学说和华生的行为主义思想。 2．理解桑代克的联结主义思想，掌握三条学习规律。 3．了解斯金纳操作性条件反射学说，能区别经典性条件反射和操作性条件反射，理解强化的原理和程序，能根据强化理论进行行为塑造情况。 4．了解班杜拉的社会认知理论思想，掌握观察学习的过程。 5．了解认知行为矫正理论的思想。 （二）课程内容 第1节 巴甫洛夫的经典条件反射学说和华生的行为主义 第2节 桑代克的联结主义 第3节 斯金纳的操作性条件反射学说 第4节 班杜拉的社会学习理论 第5节 认知行