珍珠鸟(第二课时)-ME博客.docVIP

珍 珠 鸟??（第二课时） 教学目的： 1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围的变化，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。 2、能有感情地朗读课文，懂得只有人与人、人与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一 激趣导入： 1、上节课同学们认识了三位新朋友，它们都有一个好听的名字，叫珍珠鸟。 这么美的名字你能读好它吗？看，娇小可爱的珍珠鸟来了。（点出幻灯2）看了之后，你觉得该怎样读？（又轻又美） （读好课题）读得真美，你的笑脸和你的声音告诉我，你是那么喜爱小动物。著名作家冯骥才也和大家一样喜爱小动物。请看， 2、复习（幻灯3） 你会填吗？ 学生交流： 同学们刚才提到了这几个词：课件出示： 舒适、温暖、安全 前面两个词连起来可以说……后面两个词连起来会说吗？ 三个词连起来能说吗？ 非常棒！读书能抓住要领，紧扣文中的关键词语，就是会发现；能用自己的话来概括就是会表达。你们既会读书，又会表达。 回到课题，文中虽然写了三只珍珠鸟，但实际作者花费笔墨最多的却只有一只，就是那只——（雏儿、雏鸟、小家伙） 这是一只（ ）的珍珠鸟呢（板书）？请同学们带着这个问题默读课文，注意文中的词语，句子。要从这些词语中读出这只珍珠鸟的形象，再用恰当的小词语概括出来写在边上。 二 默读课文，学生个性化阅读，解读珍珠鸟。 学生交流到哪一点，教师相机板书。 1、外形-美丽、可爱、叫声好听3节 屏示第三节内容 ： 三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 你真会读书，一下就找到了雏鸟的外形，还概括出它外形的特点了。你能读出来吗？ 听了他的朗读你觉得珍珠鸟怎么样？ 还有谁也想把它的美给读出来？指读。这句话中，除了美丽，你还读出了什么？注意“好肥”这个词（板书：我喜爱） 因为美所以喜爱，因为喜爱就更觉得它美了。能把这种喜爱的感觉读出来吗？ 分男、女生读。 书读几遍，你能说说看雏鸟长得什么样吗？ 我注意到你利用了书本上的语句来介绍雏鸟的外形，这是一种很好的方法。作者是按什么顺序来描写雏鸟的外形的呢？先写了嘴、脚，接着写羽毛，最后写整个身子。这样就叫……（部分-整体）这样介绍多好啊，同学们在自己的习作中也可以学习这种方法。 多美的珍珠鸟啊！甚至它的叫声也很——（板书：叫声动听）你是从哪个词读出来的？ 纠正“绿蔓”想听一听这清脆动听的叫声吗？点课件：鸟叫声。 让我们一起读出来吧！ 过渡：这还是一只什么样的珍珠鸟呢？不读书就没有答案，读读书，扣词扣句去品味言外之意、言中之情！ 2、性格： “胆小”—“胆大” 4节（重点品味语言，理解活动范围由小变大，胆子由小变大，引导：真正原因就在于我的举动和反应，可以多反问：假如我……） 生：这还是一只胆大的珍珠鸟，我是从……（教师相机板书：胆大 偏后一点） 生：这是一只胆小的珍珠鸟，我是从……（哦，有碰撞了，老师就希望你们能读出自己的理解。）板书：胆小 那这珍珠鸟究竟是胆小还是胆大呢？到课文中去寻找答案。 出示第四节： 起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 指名5人分句读。 交流：由胆小变胆大，板书：画箭头 你是从哪里读出来它由胆子越来越大的呢？谁再给我们读读第一句话？ 起先，只，随后，屋里 从这个“只”你读出了什么？存有戒心，遇到危险就会……随后呢？再读读三个“一会儿”，你体会到什么了？ 它的活动范围越来越大，整间屋子溜达。 还能体会到什么？范读……神气十足 还从哪里看出它的胆子越来越大了呢？（学生如果不会就：谁来给我们接着读课文。书读百遍，其义自现。）谁来接着读课文，你从“竟然”读懂了什么？联系前文珍珠鸟刚开始只在……现在竟然落到我的小桌上，很大的飞跃，竟然的意思就是……哦实在太出乎我的意料了，太令我吃惊了。能读出来吗？一起来。 还从哪里看出它的胆子越来越大了呢？（讲喝茶）多可爱的小鸟啊？喝茶的时候还偏过脸来看看我的反应，从这里你觉得这只小家伙怎么样？让你联想到了什么？（可爱、淘气就像一个孩子）谁能把这种感觉传神地读出来？指读，齐读。 最后它的胆子更大了，索性读……？从这两句话你读懂