班级的内涵建设之我见修改版1.docVIP

班级的内涵建设之我见 郭洪波 高级中学群英荟萃，人才济济，班主任行列更是前者风云，后者居上。今我这个不前不后的在此瞎说就全当插科打诨了。根据走访学校领导比较心仪的几个特色班级及外出学习，和自己多年班主任积累点儿心得，浅谈点儿薄见力求与同仁共勉！ 自工作以来，一晃我已当过四届班主任，起初工作时不但凡事亲力亲为，而且全力全为，自以为样样精通，殊不知样样稀松。时间久了方悟出班级内涵的构建应犹如一篇唯美的散文。班级外化的表现形式应是“形” 的部分，班主任融入的理念应是“魂”，只要这个“魂”在引导，就能达到“形神兼备” “形散而神不散”的效果。 先从“形”的方面谈起。 “形”的最突出的表现形式就是环境建设。我觉得班级环境建设的宗旨应是温馨、和谐的气氛来愉悦学生心情。并不一定是非得效仿某个班级，也并不是比谁的班级花草图片多。只要学生上课舒心，老师讲课安心，能够提高学习效率就是硬道理。 我认为班主任首先应大胆放手，信任学生。我们必须得承认班级的主体是学生，环境建设最大的受益者也应是学生，这就要求我们老师不能把自己的主观想法强加给学生，那样只能适得其反。班主任可与班委会成员协商、讨论后形成多个方案，之后由全班定夺哪个方案好，只要绝大多数满意的就是离我们的初衷最近的，就是可行性方案。反之，如果班主任一意孤行的话，建设的再好，也只能是自我陶醉罢了。这就像装修房子，别人家装得再漂亮，由于没有融入自己的理念和情感，也总感觉没自己家好。我在带本届学生时正是明白了这一道理，故在班级环境建设中果断放手。在环境美化方面，征求大家意见之后，由班级干部牵头，大胆布置，前提是争取绝大多数人员参与进来且尽量自己设计制作。任务一下，两周之内基本成型。 那么班主任的“魂”是怎样融入到班级内涵建设里来的呢？下面我主要从如下方面谈谈自己的感受。 制度、竞争激励学生学习热情。 我认为有竞争才会有发展，有激励才会有动力。为此，我针对班级情况制定了管理机制和竞争机制。总的方针应先在配合学校的规章制度的基础上再制定出有班级特色的班级行为规范。在这里要体现出鲜明的奖惩条例，融入恩威并济的理念。如学校有校行为积分制，那我们班级也有班级行为积分制；学校有领导带班制，我们班也有班干部带班制；学校有一些奖励机制，班级也应有。当然还有一些具体的划分： 总的理念是在制度约束的基础上，能人人有事做，争取做到学生最终自我约束。首先，班级干部要各尽其责。其次鼓励责任下放、细化。如班长、纪律班长可把各科代表作为副手作为课上纪律监管负责人。如有课上违纪者，按班规处理且让其抄写相关科目知识。（如语文抄默写，外语抄单词），直到违纪者抓到下一个违纪的为止。还可设有专门检查校服的、专门检查名签的等；劳动委员要把各组值日组长作为副手。责令其对本组成员、及工作进行监管，且小组之间要形成竞争。之后以学期为单位评比出“先进小组”，按班级制度辅以相应奖励。值日组长还可以把责任细化 ，如有专门负责浇花的，有专门擦黑板的，有专门洗拖布的等等。这样明确任务后不但能保质保量完成任务且能节省出大量时间来学习；任务最艰巨的就属学习委员了。其不但要在学习上起榜样带头作用，还要带领大家共同走出学习困境。正因为任务艰巨就得班主任和班长密切配合，形成合力。首先把班级成员分成几个学习小组。组长由各学科带头人担任。以月考为单位进行成绩比拼。之后自行交流、探讨、总结 。如果哪组三次连败那就不要竞争了，立马拜成绩高的组为师。这里还包括弱科学生和强课学生结对子，明确帮扶对象，被帮扶的学生要有学习笔记，并定期写出学习心得。帮扶之间以月为单位比拼竞争。之后班级要对胜出者有相应的奖励（如评选帮扶之星，进步生等，照片上墙，并有相应的物质奖励），当然也鼓励被帮扶者个人对其结对师傅的感谢。 二、人文关怀激发学生学习潜能。 这个还是先从先前说的环境建设说起。我觉得环境建设不应完全是平面的，它还应有立体的内涵，也就是班主任融入的“魂”在里面。为此，我根据班级环境建设的风格特点，即兴创作了《沁园春 一年二》融入到他们设计的图案当中。内容如下： “五市高中，高一二班，风光无限。看环境温馨，笑脸常伴；诲者不倦，学者不厌；园丁辛洒，绿肥红灿，群英荟萃竞争艳。论豪迈，问高一年段，孰最称赞？ 唯此英才不断。感今朝数风流人物，恰花季雨季，激情四溅；执着梦想，矢志不变。冬寒抱冰，夏热握火，繁星晓月常相伴。畅未来，定彩蝶出秀，山花烂漫！” 后两句“彩蝶出秀，山花烂漫”正好迎合了班级的前后布景（北墙花果图，东、西墙，彩蝶飞舞图），以此寓意同学们前程一片大好。南墙墙体已经破损，学生就买来两张空白大纸遮挡，并让我题词，我于是写了两句勉励的话，“铿锵玫瑰，笑傲群雄，巾帼不让须眉；热血男儿，比拼赶超，孰料王者是谁？”（请张凤博老师执笔表上）。至此立体延伸的人文景观初见端倪。余下的就是解读做这