百分数整理与练习(2).docVIP

认识百分数整理与练习（2） 教案 教案背景： 此案为苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册教学内容，单元课题为《认识百分数》，该单元主要教学百分数的意义、表示方法以及简单应用。教学百分数与小数、百分数与分数的互化，沟通不同形式的数之间的联系，便于应用百分数解决实际问题。 教学目标包括： 1.使学生在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分数；能正确进行百分数与小数、分数的互化；会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。 2.使学生在理解百分数的意义、探索百分数与分数、小数互化的方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。 3.使学生在用百分数表达和交流生活现象、解决简单实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，进一步树立学好数学的信心。 本节课教学《整理与练习》，这部分内容用2课时进行教学。第一课时组织学生进行“回顾与整理”，完成“练习与应用”的第l～8题。第二课时引导学生开展“探索与实践’’和“评价与反思”活动，完成第111～112页的第9～13题。其中， “探索与实践’’中的一些活动需要学生在课前或课后的一段时间内完成。 本节课为第二课时教案。“探索与实践”一共安排了五个活动，其目的主要是让学生通过实际的调查统计、动手操作和简单实验，进一步感受百分数在实际生活中的广泛应用，加深对百分数意义以及求一个数是另一个数的百分之几的方法的理解。第9题让学生从身边的媒体中收集有关百分数的信息，并解释这些百分数的含义。第10题让学生在课程表中选择几门自己感兴趣的科目，统计它们的周课时数，并计算这些科目的周课时数分别占一周总课时数的百分比，有利于学生感受百分数与自身生活的密切联系。第11题引导学生用计算器计算一个数是另一个数的百分之几，有利于增强学生学习百分数的兴趣，丰富对计算器功能的认识。第12题先让学生调查自己家一个月食品支出和各项总支出的金额，再让学生利用给出的公式计算自己家的“恩格尔系数”。同时，教材还在随后的“你知道吗”栏目中进一步介绍“恩格尔系数”产生的背景及其作用，介绍2003年我国城市和农村居民家庭的“恩格尔系数”，引导学生在阅读和比较中，感受我国人民生活水平的提高。第13题让学生按要求做黄豆或蚕豆的发芽试验，记录实验开始后每天发芽的种子数，并在实验结束后，计算出本次实验中种子的发芽率。这个活动有利于培养学生的动手实践能力，体会数学与科学的联系，感受数学学习的价值。“评价与反思”主要引导学生对自己在认识百分数活动中的表现以及解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的能力作出客观的评价。 我作为实验教材使用者，学生学习的引领者，在组织本节课教学时，不想拘泥于教材内容，更多的参考了当下社会统计数据和社会舆论热点，充分利用网络资源组织网上学习，增加学生的现实感，引导学生关注社会民生，让数学学以致用。以下为教案内容： 教学内容：苏教版数学六年级上册p.111—112 整理与练习（2） 教学目标： 1.让学生进一步感受百分数在实际生活中的广泛应用，加深对百分数意义以及求一个数是另一个数的百分之几的方法的理解。 2.引导学生自主开展调查活动，增强学生应用数学知识解决问题的意识。 3.引导学生对自己在认识百分数活动中的表现以及解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的能力作出客观的评价。 教学准备： 学生课前调查： 1.收集生活中百分数。 2.调查自己家食品支出的金额情况和家庭总支出情况。 教学过程 1.你从报刊、电视、网络等媒体中收集到哪些百分数？它们的具体含义是什么？ （1）在小组中交流。 （2）小组中推荐出有代表性的百分数在全班交流。 （3）百度一下，阅读你最感兴趣的数据，谈谈体会。 国家统计局发布2010年全国房地产市场运行情况/gzdt/2011-01/17/content_1785894.htm 11月CPI“破五” 全年物价仍在调控目标范围内/news/1350,20101211109959312.html 2010年我国GDP增长10.3% 冷静看待“世界第二大”/fortune/2011-01/21/c_121006825.htm 2.对照自己的课程表，算出自己喜欢的科目的课时数占总课时数的百分比。 （1）你喜欢上哪些课？ （2）出示周课程表，在表中分别数出它们的周课时数。然后分别算出它们的课时数占一周总课时数的百分比，填在书中的表格里。 （3）百度一下我省义务教育课程设置及课时安排，选择一个年级课时比一比：/web/zwgk/detail.aspx?aid=1038 3.用计算器操作。 （1）在计算器键盘上找出%键，它有什么功能？ （2）如果要把3÷8的结果用百分数表示，你认为可以怎样操作？自己试试