第一课大战的爆发和初期阶段教学设计.doc

第1课? 大战的爆发和初期阶段 教学设计 【课标要求】 以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；简述德国进攻波兰导致第二次世界大战全面爆发等主要事件。 【教学目标】 一、识记与理解 理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发的时间和标志；概述战争初期的进程。 二、能力与方法 通过对绥靖政策实质的评价及“奇怪战争”的分析，培养学生透过现象看本质的能力；查看《德国法西斯的扩张》《二战初期欧洲形势》图，培养学生读图识图能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训，以史为鉴的能力；通过讨论二战爆发的原因，培养学生综合运用所学知识，分析历史问题的能力；通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 三、情感态度价值观 认识慕尼黑会议是英法长期推行绥靖政策的结果，最终搬起石头砸了自己的脚；认识二战是由法西斯国家发动，反法西斯国家进行的正义战争；通过了解大战初期德军连连得手，英法节节败退的史实，进一步认识绥靖政策的危害，从中吸取历史教训；通过世界反法西斯战争胜利的历程，使学生树立反对战争，热爱和平的思想，同时认识到世界各国人民只有联合起来，才能制止世界大战的爆发。 【重点难点】 一、重点：慕尼黑阴谋与德国突袭波兰 二、难点：绥靖政策的实质及其影响 【授课类型】 新课。 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的二战资料（含文字和图片资料）。 【教学方法】启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。。 【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件或者小黑板。 【教学过程】 引入新课： （课件出示《欧亚战争策源地形成》组图，教师引导过渡）1929——1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过了“严寒”，而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。随着德意日法西斯疯狂的侵略扩张，世界开始流血、呻吟，人类历史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大战开始。（指导学生阅读导语并出示课题《大战的爆发和初期阶段》，由此导入新课） 学习新课： （显示标题）一、慕尼黑会议——英法推行绥靖政策的顶峰 （出示《德国法西斯的扩张》图并过渡讲解）20世纪30年代世界大战虽然还没有全面爆发，但已经在局部范围内升级、扩大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚；1936年德进军莱茵河不设防区，并同意大利一起武装干涉西班牙内战；1937年日本悍然发动了全面侵华战争；1938年德国更公然吞并了奥地利。面对德、意、日法西斯的嚣张气焰，面对世界和平面临的战争威胁，请思考： （用课件或者小黑板出示第一目标题的设问） 1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国是怎样做的？ 2、英、法为什么要这样做？其实质是什么？集中的表现是哪次会议？ 3、慕尼黑会议的主要内容是什么？参与会议的人物有哪一些？我们为什么把它称为“慕尼黑阴谋”？ 4、英、法这样做产生了什么后果和影响？ 5、英、法最终达到了它们的目的了吗？ （指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握） （共同归纳得出结论性语言并理解） 1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国推行绥靖政策。 2、英、法等国推行绥靖政策的目的：为求苟安一时，保住其既得利益。 3、绥靖政策的内容和实质：纵容、姑息法西斯侵略，牺牲弱小国家利益谋求与法西斯国家妥协，并妄图推动法西斯进攻苏联，祸水东引，坐收渔利。 4、慕尼黑会议：（时间、地点）1938年9月、慕尼黑；（与会者）英国首相张伯伦、法国总理达拉第、德国元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要内容）签定《慕尼黑协定》，把捷克斯洛伐克的苏台德区强行割给德国。 （根据《德国法西斯的扩张》图强调指出苏台德区对于捷克和德国双方的重要性，并强调《慕尼黑协定》是在没有捷克斯洛伐克代表在场的情况下，四大国秘密策划，强行把苏台德等地区割让给德国的。所以历史上把这一事件称为“慕尼黑阴谋”。再一次使学生认识“落后就要挨打”、“弱国无外交”的道理，完成知识的迁移）。 5、绥靖政策的恶劣影响；助长了法西斯的侵略野心，加速了二战的爆发。 （课件出示《从慕尼黑返回的张伯伦》和《德军开进布拉格》图，教师讲解并过渡） 面对咄咄逼人的德国法西斯，张伯伦和达拉第显得是那么天真和可笑，他们以为，只要牺牲了捷克斯洛伐克