第三课短文两篇.doc

3 短文两篇 教学目的： 知识与能力目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格对比探究阅读体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法对比探究阅读学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法对比探究阅读冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。文眼“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。” 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对与生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命多么短暂，都要好好活。 （2）、蝉的生命意义是什么？ 本来的生命历程就是这样，为了生命的延续，必须好好活着。 （3）、我们能从蝉身上得到什么启示？ 不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 （4）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 注：先抑后扬是一种写作手技巧，“扬”指褒扬，“抑”指贬低。作者想褒扬某个事物，却不从褒扬处下笔，而是先贬低。用这种方法形成鲜明对比，使读者对事物的褒扬留下深刻印象。 （5）最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，这句话该如何理解？作者悟出了关于生命的什么深刻道理？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。 秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。 小结： 结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 4、找到照应的句子，总结什么是照应。 照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。 归纳：这两句承上文“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间长一点，空间多一点，以一种感激的心情表达珍惜、回馈生命，要力所能及的把事情做到更精致、更仔细、更一丝不苟，让后人为自己的执着而感动。 3.探究质疑：文章结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀！”中的“固执”“简单”是什么意思？ 归纳：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但却是自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情。它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。 4.探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。 讨论并归纳： 同：两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。（从主题和写作手法上考虑 异：（1）两篇文章主题不同。《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好地生活。《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。 （2）写作手法不同。《蝉》运用了欲扬先抑的手法、首尾照应的首发。《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达