第五章普通话音节及辩证导学案.docVIP

课题：音节的拼读和拼写 教学目标：1、能正确地拼读音节。认识两拼、三拼、声介合母三种拼音方法。 2、认识并掌握普通话音节拼写的有关规则。 3、根据音节的拼写规则能纠正拼写中的错误，以达到能正确地拼写普通话的音节。 4、尝试拼写简短的文章和段落。 教学重点：根据拼写规则能正确地拼写普通话的音节。 教学方法：比较、练习、运用 知识链接： 音节的结构 （一）音节音节是语音的基本单位，也是听觉上能自然感到的最小的语音片断 。 （二）音节的组成 普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又分为韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）三部分。 （三）音节结构的特点 总的来说每个音节最少要由韵腹和声调两个成分组成，最多有五部分组成。 p-ai d-ang p-a ，之后针对问题，教师范读指导。 （2）从中总结正确拼读要注意的几点 声母要用本音 声韵之间不要间断 复韵母鼻韵母的发音要准确熟练。 （3）再读、体会。 音节拼读的方法 两拼法：（把音节分为两部分即声母和韵母） 例d-ao x-ia g-uang 让学生试读，教师范读。 总结拼读特点：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 三拼法：（把音节分为三部分即声母和韵头、后随韵母） 例d-ao 能不能用这种方法？为什么？（注意：只能用于有韵头即有介音的音节） 让学生试读，教师范读 x-i-a g-u-ang 总结拼读特点：声短介快韵母响，三音连读很顺当。 声介合母拼法 什么是声介合母和声介合母拼法：声母和韵头拼合成一个整体即声介合母，声介合母拼法就是把声介合母与后随韵母相拼的方法。（也是用于有韵头即有介音的音节） 教师范读，让学生试读， x-i-a g-u-ang 总结拼读特点：声介合母轻而短，后随韵母连着读。 总结拼读的有关注意点 对于普通话音节一般采取两拼法，对于有韵头的音节还可用三拼法，也可用声介合母拼法。这样可以少学有介音的韵母。（小学拼音教学中） 有些音节不便使用以上几种方法来进行拼读，而是直接读出音节，可称之为整体认读音节。示例如下，可让学生思考：为什么不便于拼读？ Zhi -chi -shi -ri zi -ci -si yi -wu –yu-yuan-yue ye yin yun ying 展示提升：拼读练习 课外拼音材料阅读。 音节的拼写 明确拼写规则： 1、y、w的使用规则 出示例子，让学生首先明确y、w的作用即为了隔音，分清音节的界限。 a-i po-u ji-u ru-I (2)如何使用y、w？让学生阅读书上的内容，对此有一个初步的了解。 让学生板演，初步掌握y、w的用法。题目设计如下： ia( )ie( ) iao( ) iou( )ian( ) iang( )iong( ) I( )in( )ing( ) Ua( )uo( )uai( ) uei( )uan( )uang( ) uen( )ueng( ) U( ) üa( ) üei( ) üan( ) üen( ) (3)总结以上规则： 1）y、w是隔音字母，不是声母。 2)i、u、ü三行韵母在自成音节时（即不与声母相拼时）使用隔音字母y、w 3）规则口诀 开端i 、u改y、w，后无元音才要增。 如有ü母迎头见，加y省点记分明。 4）练习 隔音符号的用法： 明确：隔音符号什么情况下使用？让学生阅读加深印象。a o e开头的音节，连在其他音节的后面。 让学生拼写下列词语，注意隔音符号的用法 海鸥 翻案 名额 友爱 欧洲 安全 ü上两点的省略 什么情况下省略？ 拼写：均匀 序曲 女婿 努力 4、iou uei uen 的省写形式: （1）iu ui un (在与声母相拼的时候) （2）拼写：谋求 遵守 追寻 轮换 5、按词连写 按字注音——按词连写（把一个词的各音节连写在一起，词和词之间分开拼写）见阅读材料。 拼写“为人民服务””我们学校举行了秋季田径运动会”。 6、大写字母的用法 从阅读材料中进行总结 补充说明明确 一个句子开头的第一个字母 诗歌每行第一个字母 地名、国名人名等专有名词的第一个的字母 中国人名的姓和名要分写，每部分的第一个字母大写。 标题可全用大写字母，不标声调。也可按词分写，每部分开