素质教育的关键是德育教育.docVIP

素质教育的关键是德育教育 北海市铁山港区营盘镇黄稍小学 潘德美 [内容提要] 一个学校决定其办学成功与否的关键不是在于其有多少考试满分的学生，而是在于培养了多少具有健全的道德思想品质、健全的人格、良好的生活态度等各方面全面发展的人才。当前，由于社会各个方面的原因，网络世界的内容充满了孩子们的头脑，黄色的东西腐蚀着他们的身体。因此，抓好学生素质教育，关键是德育教育。 [关键词]提高 营造 联合 促进 改造 切实 抓好德育工作是一项十分复杂，难度非常大的工作。因为它的工作对象是学生的心灵世界，学生作为一个独立的个体，具有主观能动性、不宜控制性；另外教育工作的实施过程受到众多社会因素的影响。所以造成了当前德育工作时效性不显著的问题。德育工作实效性差的成因首先是：由于历史与现实的原因造成对德育工作认识不统一。其次，德育工作实践性不足，跟不上形势发的需要，脱离现实，游离于现实与生活之外，以致德育教育时效性不显著。最后是德育理念和德育环境相冲突。在统考，评比，社会风气日下的条件里学校及教师能为改善，加强德育工作做一些什么呢？ 首先，学校要提高德育工作重要性的认识，营造全社会共创德育教育的良好环境。要使全社会转变成绩决定学生好坏的观念，不以“一百遮百丑”，认识到“体育不行出废品，智育不行出次品，德育不行出危险品”这句话的实质。学校要把德育工作真实地落实为素质教育的核心，成为素质教育的导向系统和动力系统，应当保证学生的课外活动时间，组织学生开展社会实践，文化娱乐等课外活动。学校和教师应当按照课程设置方案和课程标准开展德育教育活动，不得违反课程设置方案，增加或减少课程。改变唯升学率评比为“指挥棒”的观念。教育主管部门对接受义务教育阶段的学生的考评，应当综合考察学生在德、智、体、美等方面全面发展的情况，不以考试成绩代替全面考察；对义务教育阶段学校的督导考评不以学校成绩进行评比，更不以升学率作为督导标准。学校要打开校门，走出去，伸出手和一切关心下一代健康成长的教育力量联合起来，尽可能开发一切能促进下一代健康成长的有效资源。要与家长交朋友，使家长改变只关心考试成绩的观点，为孩子的健康成长打造一片蓝天；要力促政府及教育主管部门为学校为学生营造一份纯洁的社会空间；使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合、相互促进。 其次，学校的德育教育要“德智”结合，对传统德育教育方式大胆改造。古希腊苏格拉底,亚里士多德等多次强调善，德性离不开“智慧”和“明智”，可见德智密不可分。学校要创造条件要求教师不仅要在德育课上讲德育，而且在学校的其他课程、日常管理和师生交往中，都要渗透德育知识，把育人和育才结合起来；学校对德育内容也要大胆改造：内容要包括人类的基本价值取向和中华民族的传统美德，又要体现时尚的社会风尚，道德取向，要来源于学生生活，还要在编排上有系统性、层次性。对教师的教学方式要从单一、枯燥的说教、灌输方式转变成讨论、案例教学、创设情境教学、讲座等多种方式的结合；方法的使用要根据不同的教学内容和教学对象进行适当的选择和组合。总是要以学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。 最后，教师在进行德育教育时要切实把学生当作独立的人，平等相待。教师在德育教学时要从社会发展现状、学生的发展实际、生活境遇和人生体验实际出发。教师要重建师生在教育的角色地位及关系，教师要从道德权威向道德成长者转变，不要以道德先知者、完善者出现在学生面前，和学生平等地共同学习、发展；要看到现在的学生好动、好学、有个性。他们虽然还需要成人的帮助，但对已力所能及的工作，却要亲历亲为。如果我们过多的干涉他们的活动，那么效果将适得其反。为此要相信学生，在活动中除了适当的指导外，其余都要做一个观察者，或适当融入他们的群体中，切实把学生当作独立的人，和他们交朋友，通过平等的方式影响他们，使他们在不知不觉中受教育。 德育来源于生活，目的是影响学生，最终达到改造生活的目的。学校只有发动全社会的关注，结合实际，走“德，智，体，美”结合的方针，对传统德育大胆改造，寓德育于活动之中，切实把学生当作独立的人，那么德育的春天将会到来。