让倾听成为1种习惯论文.docVIP

让倾听成为一种习惯 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”《英语课程标准》也指出：在小学阶段要注重培养学生的听、说、读、写技能。听、说、读、写四者相辅相成，互相促进，组成英语能力的有机整体。听、说、读、写中，“听”字当先，如果说’“说”是果，那么听就是“花”，因此必须培养学生认真倾听的习惯，那么，怎样引导孩子们学会倾听呢？怎样赋予倾听教育以生命的活力呢？一、在润物无声的氛围中强化倾听意识 ㈠晓之以理的文化氛围 每周在教室的黑板上写一条关于倾听的名言，如“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听话也是阅读，不过读的是有声的书。”每月评出几位“golden ears ”，让他们说说认真倾听的方法和收获。以润物无声的方式暗示在倾听学生发言时，环顾四周，对听的认真的孩子及时加以表扬。“Look , is listening carefully. Fang Ting has golden ears.”小学生仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。久而久之，学生倾听的意识都被唤醒了，听的积极性也被调动了。 ㈢??? 付诸行动的以身示范 孔子说过：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”我们应用心的倾听每一个学生的发言，听完后给予必要的引导这不仅是尊重学生，更重要的是给学生一个好的榜样，用自己的行动帮助学生增强倾听意识。 二、在丰富多彩的活动中激发倾听兴趣 兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的，但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。对于学生来说，丰富多彩的活动最能够引起他们的兴趣。 ㈠在简单而有趣的倾听游戏中，激发倾听兴趣 小学生已经具备了一定的倾听能力，但随意性很强， 目的性较差，如果一味长时间听，很容易走神。因此，在教学中，我常常采用一些简单而有趣的游戏如“listen and act” “Listen and point”等，来激发他们的倾听兴趣。学生都喜欢做游戏，如果在丰富多彩的游戏中训练倾听能力，培养倾听习惯，孩子不仅不会厌烦，相反，还会产生浓厚的兴趣。 如在教授？的部分中有一句比较长的话学吃力，针对这一，我设计了一个“Whisper Game”，对第一个学生轻声耳语：“?”然后让他对他后面的学生重复这样依次传递下去，直到最后一位高声地说出这句话。整个过程中学生听得极其认真，其他学生也兴致高昂，跃跃欲试。这种潜移默化的训练，使学生形成了专注倾听的良好习惯，倾听意识也逐步加强。 ㈡在 Daily talk 中提升倾听兴趣 ：“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者，能倾听世界各物对我们说的话。”听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多的是通过说话表现出来的，有了专注的听，才会有准确的说。为此，我特意安排Daily talk。可以带自己最喜爱的礼物或玩具进行 shower，也可以请一个partner用学过的句型交际，结束后，我请倾听的同学来复述，几个简单的问题，如“What’s Zhao Ming’s favourite animal? What colour is it?”以引导学生专心听，认真记。渐渐地，我提问的内容丰富起来”随着提问的不断深入，学生专心听的时间越来越长，用心记的内容越来越多。学生 “专心倾听并能简单转述”迈进了一大步。 三、在学生的相互评价中激励倾听能力 正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。?在英语教学中，除了教师丰富多彩的评价，更应广泛开展学生间的相互评价，这对培养学生的倾听能力显得尤为重要。对于听的学生来说，只有认真的倾听同伴的发言，才能给出恰如其分的评价；对于说的学生来说，他们迫切地想知道同伴对自己的评价，也会自觉的倾听同伴的评价。在中年级英语教学中，我经常在学生做完Daily talk和小组自编对话后，请听的同学给出自己的评价，把评价的接力棒交给学生，慢慢的你会惊喜的发现：原来学生的观察力和倾听能力并不比你差。 “我觉得他的语调很自然，我要向他学习。” “我觉得他们在表演的时候可以再加一点动作，那样就更好了” 一句句贴切而真实的评价，拉近了学生之间的距离，增进了他们之间的感情，学生的倾听能力也逐步提高。 四、在行之有效的提醒中巩固倾听习惯 教师要从学生实际出发，组织形式多样的倾听活动，适时地对学生加以提醒。 ㈠教师提醒 经常这样做遇到新课的重要之处，或学生回答的经常之处，马上会示意别的学生进行复述或点评。既能促使那些分心的孩子集中注意力，又有利于提高学习效果这一方式，寓批评于学习中，教育不着痕迹，有利于学生认真倾听习惯的养成。 ㈡学生相互提醒 在英语教学中，采用小组合作交流、自主讨论等平等、民主的师生互动、生生互动的教学形式，让学生在讨论