赵州桥教学设计文档.docVIP

【教材简析】　《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句，读懂课文。　　【教学要求】　　要通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。　　学会本课生字、新词。　　有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。　　体会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。　　通过自主探究，与他人合作，共同完成资料整理，培养协作精神，初步学习探究。并且能通过自己动手实验对已有的结论作出评价。　　【教学重点】　　通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。　　【教学难点】　　学会围绕一个意思写一段话的方法。　　【学习形式】　　根据课文的特点确定为小组合作探究式　　 第二课时　　（一）导语从古到今，我们中国有那么多石拱桥，世界上也有很多很多的石拱桥，可为什么偏偏只有赵州桥世界闻名呢　　　　　　　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。　　（二）学习第三自然段。　　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）　　 　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）　　 　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。　　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2　　 　　个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）　　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）　　　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）　　　　 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）　　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）　　　6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）　　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）　　　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）　　　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）　　　　⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）　　　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）　　　8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。　　　9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）　　　10、按这个顺序练习背诵。　　（三）学习第4自然段。　　　1、齐读第4自然段。　　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。　　　　智慧：聪明。　　　　才干；才能、本领。　　　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。　　　　再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）　　　3、造句练习：参加，而且。　　（四）总结、扩展。　　　　　教师小结：赵州