身份证号码解读教学心得.docVIP

身份证号码的解读教学心得 南安华侨中学 傅镇清 一、学生的数学思想背景 本课题是在学生学会了用抽象的字母代替具体的数，也就是用符号表达某种对象，已经有一定的符号线的基础上开展的课题学习活动。 二、布置学生课外任务 每一位学生搜集10个或10个以上的身份证号码，并且尽可能多地向成人了解关于身份证号码的有关知识。 三、集体研究 在学生收集完身份证号码之后，提出如下问题： 1、你收集到的身份证号码是几位数的？ 答：十五位或十八位。（这个问题比较简单，很快就可以回答） 2、我们班的同学每人都有一个座位号，它是几位数，是如何编排出来的？ 按顺序编码（一般无空码） 3、如果身份证号码也像我们的座位号，这样编排只要十位数也就够了。而为什么不这样做呢？请同学谈谈自己的看法。 这时同学的回答五花八门，主要是这样做的可能性小。因为人是不断在增减的，要对一个班（70人）的同学编码相对比较容易，而要对全国十二亿多的人口排序那将是一个非常大的工程，而且编出来的这个序号意义不大，假如万一这张身份证丢失了要补办，那将又是一件麻烦的事情。 得出结论：身份证号码不能够象编座号这样编排，这样不科学。 4、身份证号码是如何对全国的人进行编码的呢，你们知道吗？请大家观察收集到的号码有什么异同点并谈谈自己的看法。 总结出：我们（学生）收集到的号码的前六位基本上相同，均为“350523”、“350583”或“350500”三种，中间六位（或八位）是该身份证持有者的生日码，后三位（或后四位）不太清楚是什么？但知道十五位男性公民他身份证号码的最后一位是奇数，女性公民她身份证号码的最后一位是偶数（十八位的则是倒数第二位），也就是说十五位的末位或十八位的倒数第二位用来辨性别。 这是同学对身份证号码的初步认识，也是比较容易获得的信息。 5、请同学思考一下前六位“350523”、“350583”、“350500”的意思是什么？猜猜看？培养同学的数学猜想能力。 生答：可能是表示地区的吧！ 师问：那这是多大的一个范围，村、镇还是县呢？ 同学沿着这个说法讨论我收集的是本村的有“350523”、“350583”，你收集到的也是你本村的也是“350523”和“350583”说明不是村至少是镇级，而某同学收集的又是另一个镇的号码显然也是“350523”或“350583”开头，说明这是县级或县以上级的地区，另一小部分同学收集到的泉州的号码是“350500”，这样就可以确定“350323”、“350583”同是表示南安。 讨论结束后，接下来老师给予肯定同学们的结果，解释这六位是用来表示地址简称地址码。把同学们已知的本泉州地区的几个县（区、市）地址码列出来，供同学参考，并解读这六位地址码前两个用以表示省或自治区、直辖市，也可以让同学考虑一下全国共有几个省、直辖市、自治区。用一位表示够吗？一般一个省、直辖市、自治区有几个地区用几位数表示会比较科学，再接下来是地区内所辖的县或县级市，会有几个用几位数会比较科学？通过这样的诱导，就能比较自然地把地址码的编码方式和思想方法理清楚。为了更加好地让同学掌握这种思想可以举一下关于邮政编码方式的编码，让同学作类比学习，加以巩固，扫清同学的知识障碍。 6、在这样基础上提出如果只使用十二位或十四位（八位生日码）表示身份证号码即地址码+生日码好不好！请同学讨论一下这时同学会很快得出这样一定会存在很多重码。也就是同一个县级市同一天出生的婴儿一般不止一个。这时在后面就必须加一个顺序码加以区分。那用几位好呢？这个可以让同学提出各种假设，经讨论统一认识，三位就够了，而且可以用奇偶数来表示男、女，这样基本上也把整个身份证号码解读完毕，然后再把十八位身份证号码的最后一位校验码简单地介绍一下即可。 最后比较十五位与十八位号码的差别是十八位多一位“检验码”，还有出生年份用四位数，而十五位的是两位数。这时可问同学十五位的好呢？还是十八位的好呢？为什么要从十五位升格为十八位。可能同学一下子说不出十八位的好处。 这时老师可以问如果是单凭号码用十五位表示的一个百岁老人与一个零岁婴儿能否区分出来，而导出旧的十五位编码的的出生年份的表达缺陷。 8、最后我们平时使用的电话号码在编码上有规律吗？请你说一说看。 经过上述的巧妙地诱导，把同学的思维引到逐步解读身份证号码的问题上，培养了同学爱思考和增强了他们的“数感”及“符号感”，同时穿插着人文教育，培养同学良好的思想品德。 推荐阅读： 计划书范文：/fanwen/jihuashu/ 述职报告范文：/fanwen/shuzhi/ 左眼皮跳是什么预兆：