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音乐 开启绘本阅读的一把钥匙 [日期：2013-04-09] 来源：阳羡幼儿园? 作者：朱雪莉 [字体：大 中 小] 早期阅读是幼儿教育的重要内容。绘本是最适合幼儿阅读的图书，是集“文字”与“画面”于一体的一种图画书，幼儿教师在进行绘本教学时除了注重看、听、讲、读等阅读的能力的培养，还会运用多种手段以达到最佳教学效果。在这些手段中音乐是必不可少的。音乐常用于表达感情，合适的音乐不仅能美化、衬托绘本，使它更具艺术魅力。音乐的旋律、节奏还帮助幼儿体验绘本所表现的情感境界。通过一段时间的探索和尝试，我找到了开启绘本阅读之门的这把钥匙----音乐。一 音乐衬托 进入绘本在绘本教学中。幼儿在观察图画的过程中展开了记忆、想象、思维等认知活动，在与图画的相互作用中用自己的语言和理解建构着自己的经验体系并赋予图画故事以新的意义。而音乐也是一种非常特殊的语言形式。由声音运动作用于人的听觉引起联想，是人们的想像而产生的。音乐可以和绘本中的文字形象、情节发展相通，在音乐的衬托下，幼儿对绘本有了更深入的理解和认识。比如在绘本阅读《卖火柴的小女孩》一课时，就作了一些尝试。首先我选用了《新年来了》的乐曲作为故事的背景音乐，在此同时向孩子们展示了绘本的第一幅画面：披着白雪的大街上张灯结彩，路上的人们和道旁缀满礼物的圣诞树都在喜气洋洋地迎接着新年的到来。孩子们立刻被这欢乐的气氛感染了，许多小朋友还跟着音乐拍起了手，哼起了歌，一个个脸上都洋溢着快乐的笑容。这时我问孩子们；“你们觉得这是什么时节？人们心里都会怎么样？接下来又会发生什么事情呢？”孩子们无一例外地都描绘了自己对平时过年过节的见闻，也猜测了将要发生许多快乐有趣的事情。带着这样的想象和疑问，孩子们进入了对绘本进行阅读探索的环节。而通过接下来的深入阅读，孩子们发现事情并非他们想象的那么美好，当可怜的小女孩被冻死在街头时，新的一年到来了，我又一次播放了《新年来了》的乐曲，在同样是新年的乐曲声中，小朋友们凝视着画面中双眼紧闭衣衫凌缕的小女孩，许多孩子眼里流下了泪水。是因为这时音乐所表现的节日气氛恰恰更浓烈地衬托了小女孩的悲惨，更深深地触动了孩子们纯洁善良的心灵。同样的音乐，在这个故事的教学中两次出现，为孩子们对绘本内涵精神的追寻起到了不可忽视的作用。二 音乐再现 理解绘本绘本对于幼儿来说，更多是玩的成分。因为里面有他们喜欢的色彩鲜艳的图画，精彩的情节。绘本中讲述的故事往往想象飞扬，有许多文字难以表达的场景和情节，音乐再现是艺术性地模仿出生活中的各种音响所引起的联想。让孩子充分发挥无穷的想象。贝多芬的《田园交响曲》，让幼儿好象置身于鸟语花香的田野，沐浴着温暖的阳光，呼吸着清新的空气……俄国作曲家鲍罗丁的管弦乐《在中亚细亚草原上》，可使幼儿感受到广阔寂寥、黄沙滚滚的草原风光。朱践耳的作品《蜜蜂过江》，通过弦乐和木管轻盈、快速的十六分音符模拟出蜜蜂飞舞时发出的翁鸣声，使人感受到蜜蜂的造型，并从这和谐的音响中唤起对大自然、对生活形象和意境的联想。如绘本活动《犟龟》中，小乌龟为了达到目标---去参加狮王的婚礼，游过海洋、爬过沙漠、战胜困难，最后到达目的地，虽然参加的是小狮王的婚礼，但精神可佳，活动中老师和孩子们一起把自己打扮成乌龟，通过欣赏音乐吴金黛《我的海洋》幼儿仿佛置身于波涛汹涌的海洋与海浪搏斗，在闪电暴风中前进。温岚《热浪》音乐中仿佛带我们进入炎热、干燥的沙漠，口渴难耐，骄阳似火。音乐再现使每个孩子仿佛身临其境，面对困难，体验了努力后，成功的快乐，这是故事的精髓。音乐具有特殊的功能、神奇的魅力。音乐再现带幼儿真正进入绘本，投入情感。在幼儿园开展绘本教学，不是简单地读几个绘本，其主要目的是培养幼儿自主阅读的习惯与能力。绘本教学必须在理解绘本内容和获得阅读技能基础上，在音乐的再现中带幼儿进入绘本所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感上的共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量，幼儿才能更好的自主阅读。当然，在运用音乐再现时，应注意乐曲的意境、格调和旋律，要与绘本内容相协调，欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。最好选用幼儿不太熟悉的乐曲，否则会对学生的注意力产生负面迁移，而冲淡主题。三 音乐体会 升华绘本无论谁都不愿意接受讲大道理的方式，更何况是那些不知道理、人生为何物的幼儿，绘本把枯燥的道理融入有趣的故事中，深入浅出的“讲述”我们借助音乐让孩子慢慢浸染、慢慢感悟，因为音乐是一种看不见，摸不到的听觉艺术。它通过声音感染人，打动人，激励人，具有无穷的艺术魅力。音乐与人内心的情感有着密切的关系。古人云：“乐者，心之动也。”在恰当的音乐背景衬托下，幼儿不但深刻地理解绘本，音乐同样可以烘托气氛，达到情景交融的境界。例如在进行艾米丽?雅图的绘本作品《狼来了》教学时，动物们一