黄鹤楼送孟浩然之广陵〔改.docxVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教学目标：　 1.认识5个生字，学习5 个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。教学重点：引导学生理解古诗的意思。教学难点：想象古诗描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。一、视频导入，揭示课题，学习生字1.看《送别》音乐视频。请学生边欣赏边想想这歌曲表达的是怎样的情感？（播放李叔同先生的《送别》音乐。）学生交流（悲伤、难过、不舍……　）2．过渡：离别是最让人感慨万千的一件事，古往今来，有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，他们不仅有歌唱离别，还写下了许多动人的诗篇诗咏离别。诗仙李白曾在桃花潭乘舟欲行时，好友汪伦踏歌来送行，李白还为他写过一首赠别诗，你们读过吗？（PPT《赠汪伦》）指名读或齐读。）　3．揭诗题：今天我们再来学习李白的一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。请大家书空，跟老师一起写一写诗题。（板书课题）4.读诗题，习生字。齐读诗题。题目中有四个生字：鹤孟浩陵（正音）　重点指导：“陵”字的左耳旁（第一笔横撇弯钩弯钩小，与横折对齐因为左耳旁书写后还有右边的部分，弯钩大的话会把右边的顶出去；左耳旁的竖是垂露竖。）二、知诗人，解诗题1.解释诗题。指名读题。你读出的是什么感受？（读出悲伤、难过、不舍的感受。）通过题目，你读懂了什么呢？（李白在黄鹤楼送孟浩然到扬州。）（点拨“之”是“去、到”的意思。）（李白与孟浩然是好朋友，两人都是一位著名的大诗人。）（相机介绍李白和孟浩然。）（孟浩然去的地方是广陵。）（在黄鹤楼相送。）（相机介绍黄鹤楼。）2. 在名楼黄鹤楼，名人李白送名人孟浩然到时名城广陵，所以有了今天的千古名诗——生再读题。三、自主探究，整体感知，理解诗意。1．李白如何描述他和孟浩然的分别情景呢？让我们一起走进诗里。2.请同学们回忆一下，学习古诗有什么好方法？读：通顺、有节奏、有感情解：理解诗意（借工具书、注释、联系上下文、问老师、同学……）悟：感悟诗情（理）（板书：读、解、悟）3. 请同学们自由放声读一读这首诗，注意读准字音，读出节奏。4．查读正音，读出节奏：通过指名读、小组读、齐读，及时正音“辞”。5.自读自悟，小组互助，理解诗意：（1）请您先自己利用工具书或注释等多种方式了解诗的大意，记下不懂的地方。（2）小组交流：一人读诗句一人解诗意。6. 汇报交流，集体释疑（1）谁来汇报一下你知道了哪一句诗的意思？还有什么问题？（预设一：学生能说的，追问“西辞”、“下”等。预设二：学生说不出来的质疑：诗句中有哪些地方不明白？重点解读“故人”“西辞”、“烟花三月”“下”“碧空尽”、“天际流” PPT随机显示意思。）*“故人”指谁？（孟浩然）为什么李白称孟浩然为“故人”？谁了解李白和孟浩然之间的故事？（PPT引入故事：李白年轻时，云游天下，他路过湖北襄阳时，认识了比他长十二岁的孟浩然，他俩都才华横溢，互相仰慕、一见如故成为了无话不谈的好朋友，他们一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了）*为什么说是“西辞”？（PPT图示地理位置帮助学生理解。黄鹤楼在武汉，在扬州的西面，所以说“西辞”。）（板书：西辞黄鹤楼）*什么叫“下扬州”呢？长江水是自西向东流，黄鹤楼在长江上游，扬州在下游了，江上顺流而下，故说“下扬州”，“下”：在古代，由西向东、由北向南，都叫做下。*“烟花三月”：形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。（三月是春天最好的时节，百花盛开，江上常有迷迷蒙蒙的雾气，古人称为“烟花”。）（板书：三月下扬州）*碧空：就是湛蓝的天空。*尽：尽头。诗中指消逝。*天际：是天边。（2）请学生一人读诗句一人解诗句。故人西辞黄鹤楼，（老朋友告别西边的黄鹤楼东去了，）烟花三月下扬州。（在这鲜花烂漫的三月去乘船去往扬州。）孤帆远影碧空尽，（好朋友的船远去，帆船的影子渐渐在碧空消逝）唯见长江天际流。（只看见浩浩荡荡的江水向天边奔流而去）（3）串讲全诗的意思。自己说、指名说。四、赏析佳句，入境悟情，感情朗读同学们真会学习，下面我们再次走进诗中，看看有没有新的收获。1.前两行诗中告诉了我们送别的时间是“烟花三月”，什么样的三月才叫烟花三月呢？（1）请看江南三月的图片（PPT出示江南三月的图片），美吗？你能用哪些四字词语来形容三月的景色呢？（繁花似锦、鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、美不胜收、草长莺飞……）（2）古人又是怎样用诗句描绘这烟花三月的呢？（PPT出示诗句，教师相机感情导读。）生读：高鼎说“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”生读：苏轼说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生读：杜牧说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗岁。”指