第一章 第二节 人类传播过程.ppt

第二节 人类传播的过程;清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 ——杜牧《清明 》;五要素：;传播者：指传播行为的引发者，又称信源（信息的源头），发出讯息的一方。 受传者：讯息的接收者和反应者，传播者的对象，又称信宿。 ;注意：;讯息：由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。;速！;媒介：又称信道或渠道，就是传播方式、传播手段和传播工具。 反馈：受传者对接收到讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。 ——体现传播的双向性与互动性;传播过程的模式大致可以分为三类： 一是立足传播者的直线模式 二是兼顾传播与受传者的循环模式 三是着眼于全局的系统模式;二、传播过程的模式;拉斯韦尔的5w模式;（2）香农—韦弗的数学模式(1949);优点：;优点：; ;2.传播过程的循环模式;优点：强调了社会传播的反馈与互动性。 缺点：过于突出传播双方的对等互动，只适用于人际传播，不适用于大众传播。;（2）施拉姆的大众传播模式(1954) ;对施拉姆的大众传播模式的理解;3、信息在群体中的传播过程中，会得到再解释或加工。 4、大众传播的受传者在接到信息中，会给传播者发出反馈信息。 5、每个受传者和传播者都扮演着译码、编码和释码的角色。 ;;“伸向校园的利刃”！？;2010“校园、幼儿园血案”;4月29日上午9时40分，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生恶性伤人事件，一名男子持刀冲入幼儿园，砍伤32人，包括29名幼儿、2名教师、1名保安。 4月30日上午7点40分，山东潍坊一男子骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚，被当场烧死，5名受伤学生目前无生命危险。 ;5月12日上午8时左右，48岁的陕西省南郑县圣水镇林场村村民吴焕明持菜刀闯入该村幼儿园，致使7名儿童和2名成年人死亡，另有11名学生受伤，其中2名儿童伤势严重。吴焕明行凶后回家自杀身亡。;;我们不禁要问： 这些人到底怎么了？ 为什么对天真可爱的孩子下手？;“亲爱的爸爸妈妈，我上学去啦。希望这不是永别，??要活着回家。 亲爱的老师校长，我来上学啦。您不能让坏人碰我，我要活着回家。 亲爱的叔叔阿姨，我在上学啊。您有不满去上访，我要活着回家。” ;;（3）德弗勒的模式(1966);优点：;缺点：;3.传播过程的系统模式;优点：;局限性：;2.马莱茨克大众传播场模式 （1963）;;优点：;三鹿奶粉事件;三、传播过程的特征;本章结束，谢谢！