我的叔叔于勒 示范课.ppt

1.根据故事情节发展，抓住人物神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物性格特征。 2.根据菲利普夫妇对于勒态度变化，归纳文章的中心思想。 3.思考人与人之间的关系，珍惜亲情，分享亲情。 解疑合探 小组合作，交流学习成果。疑难问题在组长主持下讨论解决，形成共识，并做好上台展示准备。 学习总结 学科班长根据学习目标的完成情况，总结本节课的学习收获： 评出的本节的优胜小组两个和设疑之星、质疑之星、探究之星、朗读之星、展示之星、点评之星分别是谁，给以表扬，每人（组）次奖励5分。 针对学情对同学们提出心的希望和要求。 故事内容: 小说讲述了发生在法国海滨城市哈弗尔一个小职员家庭的故事。“我”的叔叔于勒是个败家子，后来被驱逐到美洲，意外地发了财，来信给“我”的父母说要赔偿“我”父母的损失，准备回乡。“我”的父母朝思暮想、急切盼望“我”叔叔于勒回来，结果意外地在旅行的船上遇到穷困潦倒的叔叔，“我’’的父母惊慌、恐惧，急忙躲开了。 盼于勒： 衣冠整齐、海边等候、 与日俱增 赞于勒： 正直的人、有良心、 好心的于勒、有办法 遇于勒： 脸色苍白、哆嗦、 吞吞吐吐 、贼 、 流氓 躲于勒： 换船 逐于勒： 糟蹋钱、坏蛋、流氓、 无赖、分文不值 插叙: 开端： 发展： 高潮： 结局： 三题 二题 一题 评价p 题号 点评要求： 1.声音洪亮，语言简洁。 2. 面向所有同学，指出展示内容的优点和不足，适当补充或阐述不同的见解。 。 3.询问其他组是否需要补充或有不同意见。综合打分（按满分10分计算）。 4.非评价小组的同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。 7 2 1 解疑合探 用“我喜欢/不喜欢/同情/鄙视 (谁),因为(他/她) (品质)”这个句式谈谈你对文中人物的看法。 1.●解疑合探——“人物形象”  菲利浦夫妇 自私、势利、贪婪、冷酷无情 若 瑟 夫 真诚善良、有同情心 　　孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。 行为不正、坏蛋、流氓、无赖、分文不值、正直的人、有良心的人 好心的人、有办法的人、 小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 （插叙） （菲利普夫妇的语言）? 众人眼中于勒的形象： 三题 二题 一题 评价p 题号 点评要求： 1.声音洪亮，语言简洁。 2. 面向所有同学，指出展示内容的优点和不足，适当补充或阐述不同的见解。 。 3.询问其他组是否需要补充或有不同意见。综合打分（按满分10分计算）。 4.非评价小组的同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。 7 2 1 解疑合探 通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 遇 世 态 炎 凉 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 贫居闹市无人问； 富在深山有远亲。 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系.” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的关系了.” 2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。? 1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。 不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的 小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。 总结课文 盼 赞 遇 躲 于勒 败 富 穷 虚荣 冷酷 势利 自私 贪婪 庸俗 拜金主义 金钱至上 菲利普 夫 妇 语言 动作 神态 质疑再探 同学们，回顾探究课文的进程，你又产生了哪些新的疑问，请大胆提出来我们共同探讨解决。 1．于勒叔叔这个人物贯穿了课文的始终,他是不是小说主人公呢? 判定作品中的某一人物是不是主人公,关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想.小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的,但是,于勒只是小说中的线索性人物,作者设置他是为了组织材料,结构故事,推动情节发展的,并不是靠他来揭示主题. ②第48自然段中，用景物描写来烘托人物的失望、沮丧的心情。 2.文中的两处环境描写的作用： ①第20自然段中，用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快心情。 展开想象翅膀，写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界.如果故事情节发展成： A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了