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教育心理学课后题 第一章 一、选择题 1 ．教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。 A . 19 世纪中叶 B . 19 世纪初 C . 20 世纪初 D . 18 世纪 2 ．教育心理学的研究对象是（）。 A ．学习心理规律 B ．学与教的心理规律 C ．教学心理规律 D ．学与教以及二者相互作用的心理规律 3 ．教育心理学的创始人是心理学家（）。 A ．布鲁纳 B ．桑代克 C ．维果斯基 D ．马斯洛 4 ．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。 A ．观察法 B ．调查法 C ．行动研究法 D ．实验法 5 ．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。 A ．客观性 B ．系统性 C ．理论联系实际 D ．教育性 二、填空题 1 ．教育心理学是研究 的心理现象及其心理规律的科学。 2 ．学习与教学过程主要包括 、 和 等 3 种活动过程。 3 ．学习与教学的相互作用过程包括 、 、 、 和教学环境等 5 个要素。 三、简答题 1 ．简述教育心理学的研究内容。 2 ．简述学习教育心理学的意义。 第二章 一、选择题 1 ．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。 A ．皮亚杰 B ．布鲁纳 C ．桑代克 D ．斯金纳 2 ．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。 A ．感知运动 B ．前运算 C ．形式运算 D ．具体运算 3 ．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。 A ．学前期 B ．学龄期 C ．青年期 D ．成年早期 4 ．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。 A ．感知运动 B ．前运算 C ．具体运算 D ．形式运算 5 ．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。 A ．学前期 B ．学龄期 C ．青年期 D ．成年早期 6 ．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（）。 A ．场依存性 B ．场独立性 C ．冲动性 D ．沉思性 7 ．维果斯基的最近发展区是指（）。 A ．需要在下一发展阶段掌握的能力 B ．超出目前水平的能力 C ．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D ．最新获得的能力 二、填空题 1 ．心理发展是指个体从出生、 、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。它具有 4 个基本特征： ; ; 和 。 2 ．影响学习准备的两个主要因素有 和 3 ．自我意识的发展经历了从 到 再到 的过程。 4 ．弗洛伊德将人格发展分为 、 、 、 和 5 个阶段。 5 ．席尔瓦和汉森认为存在 4 种基本的学习风格，分别是 型、 型、 型和 型。 三、简答题 1 ．什么是关键期？ 2 ．什么是最近发展区？最近发展区对教育的意义是什么？ 3 ．简述皮亚杰的认知发展阶段理论。 4 ．什么是自我意识？个体自我意识的发展过程是怎样的？ 5 ．认知方式的差异有哪些？ 6 ．简述多元智能理论。 四、论述题 论述认知发展与教学的辩证关系。 第三章 一、选择题 1 ．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。 A ．学解算术题 B ．手碰到火后马上缩回 C ．学习游泳 D ．小孩害怕打针 2 ．学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。 A ．经典条件反射理论 B ．操作条件反射理论 C ．尝试错误说 D ．认知学习理论 3 ．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象被托尔曼称为（）。 A ．操作性行为 B ．辨别学习 C ．潜伏学习 D ．获得 4 ．如果个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为以后在类