《大堰河——我的保姆》第二课时.pptVIP

观看MTV 《懂你》 体会片中母亲的形象 母爱无言 * * 　　献给 　　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 大堰河——我的保姆 艾青 鉴赏诗歌的方法： 反复朗诵，分析意象 2.发挥想象，体悟感情 3.品味语言，鉴赏手法 学习目标： 教学重点：诵读中品味人物形象，体悟诗人对这一形象寄托的思想感情。 教学难点：理解描述性意象的运用及作用。 了解排比·反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 合作探究 从以下四个角度进行小组讨论学习: 1.结合有关诗句，分析诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象? 2.作者借助大堰河寄托了怎样的思想感情? 3.诗歌主要运用了什么修辞手法?反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。 4.你从中联想到了什么?并仿照某一诗节写一首献给母亲的颂歌。 学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。 提问思考: 你喜欢哪些诗节？借助这些诗节分析大堰河的形象？ 第一个乐章：合作交流 感悟形象 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 表现了深厚的母子情谊 　　八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。 。 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 　 阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？ 　　六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。 第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 切糖 赞美乳儿 做梦 贴画 形象·想象： “ 想象是人类思维中最美丽的花朵.” ----雨果 请根据课文发挥想象，可参照下表形式，给大堰河填写一份档案表。 人生信条 个人简历 兴趣爱好 缺点 优点 健康状况 体重 身高 职业 血型 属相 家庭出身 贴相片处 籍贯 姓名（曾用名） 有关大堰河的人生信条集锦 我吃的是草，挤出来的是奶。 无论生活多么凄风苦雨，我都将坦然面对。 只要有爱，苦难也会变财富。 人生就是永不停息的劳作，和无怨无悔的付出。生命因苦难而高贵。 让人能够铭记在心的，除了爱，还是爱。 种瓜得瓜，种豆得豆，这叫农场定律，也叫回报定律。如果你想继续获得，你就要学会付出。 形象总结·欣赏： 诗人选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，这些描述性的意象群，给人强烈的画面感和情感冲击力，从而尽情讴歌了”大堰河”这个勤劳﹑淳朴﹑善良﹑贫苦﹑慈爱、博大而悲苦的农村妇女形象。 第二个乐章：品味鉴赏，体验情感 “情”是诗的内核，《毛诗序》中说：“情动于衷而形于言”，别林斯基也说“没有情感就没有诗人，也没有诗。”在研读完大堰河的形象之后,诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情? 情感·总结： 献给: 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲! 大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情，同时也表达了对旧世界的仇恨和诅咒之情。 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。－－〔苏联〕 别林斯基 第三个乐章：品味语言，鉴赏手法 找出诗中运用反复、排比和对比的句子，分析其作用。 第三个乐章：品味语言，鉴赏手法 反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果 对比的作用：增强语言的鲜明性和战斗性。通过真和假、善和恶、美和丑的对比，鲜明地表达作者的立场、观点、态度和感情，使读者能深刻地认识事物，明辨是非。 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。 第四乐章：仿照诗歌，抒写心灵 诗人用诗歌来歌颂母亲;歌手用音乐来歌颂母亲;同学们,你能仿照某一诗节来歌颂母亲吗? 教师下水，抒写心灵 孩子，当你开始背着与你的