低段课标解读.ppt

研课标用课标，创造语文教学新天地;解说流程;识字与写字;（一）、新旧课标对比;（二）、教学策略 1、汉语拼音的教学 首先要把握好教学的“度”——能准确拼读音节，不要拔高到熟练拼读上。 其次要明确汉语拼音帮助识字，并不是必须熟练拼读了才能去识字，而是只要会准确拼读便可以开始识字。;2、识字教学 要求“学会”的字，要做到：①读准字音；②认清字形；③了解字词在语言环境中的意思；④正确书写。 要求“会认”的字，只要求读准字音，不抄写，不默写。;具体题型;阅读;（一）、新旧课标对比;（二）、教学策略 1、培养学生阅读的兴趣。 一是内容的选择。 二是形式多样化。 三是要关注学生的个体差异。 　　 2、重视良好的阅读习惯的培养。;具体题型;写话;旧 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ;（二）、教学策略 1、重视说话训练。 　　 2、培养想象力和表达能力 。 （1）、指导说话力避“鹦鹉学舌” （2）、写话内容力求自由。 结合“口语交际”内容写话。　　 结合课文内容，模仿课文的句式仿写。　　 结合节日，活动写话。 　　 3、降低写的要求，激发学生写的兴趣。 　　 4、注重评价，让学生体验成功的快乐。;具体题型;口语交际;旧 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 ;（二）、教学策略 1、营造民主氛围，使学生“敢说”。 　 2、创设交际情境，??学生“乐说”。 　 3、加强师生评价，使学生“想说”。 　 4、规范交际语言，使学生“说对”。 　 5、扩展交际活动，使学生“说好”。;综合性学习; （一）、新课标的要求 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。;教学策略;　　　;欢迎批评指正