《荷塘月色》我的(39页).pptVIP

初读课文，回答：本文的线索是什么? 参考: A.明线——作者的行踪。（空间变化） B.暗线——作者情感变化。 听读课文，感知情感 请找出文中直接抒情的语句—— 这几天颇不宁静。 这一片天地好像是我的······我且受用这无边的荷香月色好了。 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 但热闹是他们的，我什么也没有。 可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到地惦着江南了。 探究主旨 1、怀旧、怀乡 2、作者面对人生十字路口所产生的彷徨、苦闷 3、沉醉于美景，意在逃避现实，从苦闷中暂得解脱 4、希望那个摆脱生活羁绊，表达对自由生活的向往 5、在美景中寻找到了自由平静的心境，反映作者向往光明。 通感也叫“移觉”，就是把一种感觉转化、迁移为另一种感觉，例如把嗅觉转化为听觉，或者把视觉转化为听觉，等等。 作用：能启发读者的联想和想象，更好地领会语句的美好意境。 再读课文，品赏美景 月下荷塘—— 读课文，品味语言 课堂随笔 * * * 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 ——杨万里　　 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧 　　余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ——周敦颐《莲说》 人教版高中语文第一册第二单元 一切景语皆情语 ——王国维 　　朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。19岁考入北京大学哲学系，27岁任清华大学教授。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。“表现了我们民族的英雄气概”。朱自清的散文独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 　　他的作品有散文与诗合集《踪迹》（1929），散文集《背影》（1928）《你我》《欧游杂记》（1934）《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》等。 　　（1）赏析文中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻的表达效果及通感的运用。 　　（2）掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，感悟景语和情语浑然一体的妙处，提高对情景交融的鉴赏能力。 　　（3）了解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 教学目标 1.重点 　　体味作品精练优美的特点及表达效果，借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我”。 2.难点 　　学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表达情意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 教学重点难点 把握散文的线索： 　　散文常用的线索：时间、空间、思想感情的变化、事物、诗句······ 　　回顾：本文的线索是什么？ 第二课时 　　二、听课文第四段朗诵录音 　　思考文章描写了荷塘的哪些景物？ 　　运用了怎样的艺术手法？（表现手法、叠字、动词等方面揣摩） 　　有怎样的艺术效果？请谈谈你的感受。 亭亭的舞女的裙 以动态的物来比喻静态的物，使无生命、静止的景物具有了动感，是以动写静。 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的…… 盛开的和含苞待放的荷花，生动形象的写出和划入女子版具有姿态美。神态美。 比喻：（博喻）能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。 如：写静态荷花，连用三个比喻。 １、“正如一粒粒的明珠。” ２、“又如碧天里的星星。” ３、“又如刚出浴的美人。” 淡月挥映下荷花晶莹剔透。 绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光。 不染纤尘的美质。 1、她咯咯笑起来，笑声很甜。 “缕缕清香”在微风的吹拂下，时断时续，若有似无，就如同“远处高楼上渺茫的歌声似的”，给人以无限的飘渺和神秘的遐想。 第二个句子是把视觉转化成了听觉。月光和树影无比巧妙的搭配，仿佛变成了旋律和谐的“名曲”，在那静谧朦胧的夜里，不禁使人联想起那些美妙的小夜曲，给人以无限的温馨和幽雅的美感。 亭亭的舞女的裙 田田 荷叶 多，生意盎然 动态美，青春活力 荷花 袅娜，羞涩 可爱神韵 明珠、星星、 美人 晶莹剔透、若隐若现、 纤尘不染 荷香 歌声 若有若无、时断时续 荷波 高低起伏 　　读完这四种景物，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，荷波颤颤。这里有画，有诗，有情，有深邃的意境。这一段，没有直接写月，但处处有月，各种景物都是在月下才能形成的特有的情状，月又无处不在，荷叶荷花与月色交相辉映，构成了月色下的荷塘的美景。 　　三、学生齐读第五段，讨论作者是如何描写荷塘月色的。 　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。 　　泻：“泻”有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地