地位理论教学体系《电工基础》 - 承德石油高等专科学校.ppt

承德石油高等专科学校 ： 赵会军 《电工基础》说课 二、课程教学目标 八、实验室开放与创新能力培养 七、学情分析与教学方法 一、课程性质、地位及作用 三、教材选用与建设 四、教学内容剖析 五、教学的规范化与整体教学水平提高 六、课程教学资源建设 九、精品课程建设与实施 一、课程性质、地位及作用 1.性质、地位 理论教学体系 《电工基础》、模拟电子技术、数字电子技术等。 总学时：1714学时（电气技术专业） 《电工基础》 102 学时 占总学时的6% 基础理论 素质教育 专业技术 电类专业重要的专业基础课程、核心课程 （人才培养方案） 数理工程基础 专 业 基 础 2. 相关课程体系及其作用 高等数学、物理基本知识 电 工 基 础 模电、数电、等专业基础课程 专 业 课 程 毕 业 实习 提供电工理论基础、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能。 二、课程教学目标 1.理论知识：通过课程的学习，使学生掌握电路分析的基本概念、基本定律、电路的分析方法，获得必须的电工基础理论，为学习后续课程打下必要的电工理论基础。 2.技能训练：使学生具有实际电路分析计算能力，分析问题、解决问题能力，电工实践应用技能。树立理论联系实际的观点、为培养高技能人才打下必要的基础。 3.素质培养：注重工程意识培养、自学能力培养、爱岗敬业、严谨求实的职业道德培养。 三、教材选用与建设 本教材是“十五”、 “十一五”国家级规划教材，2002年获全国优秀教材二等奖。 配电子教案、自测系统、考试系统 几年来，我们加强了教材建设工作，编写了实验教材、制作了多媒体课件、进行了网络教学资源建设，构成了立体化教材，为提高教学效果，促进学生自主性学习提供了保障。 教材特点： 1.以直流电路、正弦交流电路和动态电路分析为三块主体内容，内容精炼、重点突出。 2.紧密联系工程实际，把立足点放到了工程技术应用上，体现了高职高专教育特色，充分考虑讲授、自学、讨论课、习题课等教学环节的需要，有利于学生能力、素质的提高。 四、教学内容剖析 1. 基本概念、定律 （10学时、10.4% ） 2. 直流电路 （18学时、18.8% ） 3. 正弦交流电路 （34学时、35.4% ） 4. 非正弦电路 （4学时、4.2% ） 5. 动态电路 （16学时、16.7% ） 7. 二端口网络 （6学时、6.3% ） 6. 非线性电路 （4学时、4.2% ） （7个知识模块） 重点：参考方向、电源端电压、基尔霍夫定律；常用电路分析方法；有效值、功率因数及提高，三相电源及用电负载的连接；谐振电路的特点及应用。 难点：受控源的概念；戴维南定理应用；相量图；互感电路、三相不对电路。 1. 充分利用现代教育技术，利用实物、图片资料、课件或计算机仿真等多媒体教学手段，使教学内容直观形象。如动态电路、谐振现象等一些抽象的动态过程用课件演示，使学生在较短的时间内建立准确的物理概念，化解教学难点。 解决教学重点、难点的方法： 2. 在设计授课内容时，注重理论教学与实际应用相结合，调动学生的积极性，如讲授交流电路时，结合学校变电所和各教学楼的用电情况，讲授无功补偿、三相电源及负载的连接方法，激发学生的学习兴趣。 动态电路课件 3. 加强基本概念、基本分析方法的应用，尽量减少数学推导过程，合理组织教学内容，简化学生的认识过程。 4．加强教学方法研究，个别难点教学单元课程组组织集体备课。 5．合理选择实验教学内容，既考虑基本技能和能力的培养，注重学生的素质教育。又考虑相关知识向课外延伸及拓展和基础知识的巩固，利用实验过程进一步化解教学难点，如戴维南定理的应用、RL电路功率因数的提高等。 五、教学的规范化与整体教学水平提高 《电工基础》课程涉及专业多、授课教师多，特别是青年教师多，为保证教学质量，我们注重了老教师的帮、带作用，同时也注重了教学过程的规范化管理，加强了教学文件建设，给任课教师提出了非常规范的教学要求，使课程组整体教学水平、教学质量稳步提高，形成了一支过硬的教学队伍。 教学要求：对每一个教学单元的授课内容、教学重点、难点、教学方法、教学手段、作业都进行了认真、细致的研讨。 教学教案： 授课计划：确定了具体的理论教学、实验教学内容，落实到每一个教学单元（2学时）。 教学大纲：针对高职高专培养目标定位，对各专业的人才培养计划进行认真地研究和讨论，与后续专业课程教师一起，研究、制定出既满足教学要求又切实可行的教学大纲。 教学文件 六、课程教学资源建设 网络教学资源 （1）教学文件（大纲、教学要求、教学方案和教学计划）； （2） 课程的全部多媒体课件，各章重点和小结，试卷（带答案）； （3）课程的全部实验内容及指导；