帮助幼儿发展自我规范－.doc

幫助幼兒發展自我規範－ 紀律的養成 葉嘉青 紀律不僅是一種名詞、技術，或是一套規則，而是必須去考慮整體與孩子一起相處時的氣氛，以及成人應該如何在適當的時間裡，對孩子表現出什麼適當的行為。每個人對於自己每天想要成為一個怎麼樣的人，都會有一種理想的模式，有時候我們能夠成功地達成，但有時候卻不能。當然，幼兒也是一樣，並且因為他們的經驗不足，或是情緒不夠成熟，所以無法在較長的時段裡管理自己，若是沒有適當的紀律，孩子將無法去尊重自己和他人，並且在喪失控制的情況下，會傷害到自己本身、他人，或是物品，因此，孩子必須接受成人的幫助和管教。所以當成人與幼兒一起相處時，需要不斷地提供他們理解和能量，以幫助孩子發展自我規範和控制。 什麼是適當的紀律 既然我們已經肯定了紀律對於孩子的必要性，到底什麼才是適當的紀律呢？前陣子的一則新聞指出，一位母親將親生的孩子脫光打成重傷，然後遺棄在甘蔗園中，之後孩子被人發現救回，詢問其原因時，孩子卻天真地回答是因為自己不乖，偷了十元，而媽媽為了愛他、教他，才這樣處罰他。像這樣駭人聽聞的事件層出不窮地發生在我們的教室裡、家裡…等。結果，憤怒的話語破壞了孩子對於自我的感覺，而身體上的責罰則導致了孩子對於責打者的不信任。這不禁讓人對於中國自古以來，每個人都可以朗朗上口的兩句成語-棒下出孝子、不打不成器，有了重新省視的必要。 在此，我們先來談談一般成人在遇到孩子有不服從的態度時，所可能會有的反應。一些成人會以謾罵、侮辱的話語，或是責打來回應孩子；一些成人會試著予以勸說；而另一些成人則會故意去忽略孩子不服從的行為，因為他們不關心，或者是不知道應該如何去處理。那麼到底成人應該如何去教孩子紀律呢？基本上，所有的成人都應該具有愛心和自制力，另外也應該學習一些管教的技巧，和了解孩子正處於什麼樣的發展階段，並且試著引導孩子從成人的管教中，發展出他們自我內在的控制力。 成人的角色 在執行紀律管教時，為了讓孩子清楚我們的意圖，應該讓其感受到成人的態度堅決，另外對於孩子的面部表情、聲音的改變也應該具有敏感度，而不是不論面對孩子的任何情況、反應，都施予同樣一套嚴厲的規則。極少數的成人能夠打從內心地說，他從未為如何讓孩子和自己保持理性而感到困擾過。大部分的成人都對教養孩子具有一種非常高的理想，但是我們常發現自己太累了，太缺乏被鼓勵了，或是孩子顯得很不快樂。 事實上，幼兒需要活動，當他們在成長和學習時，會到處移動，觸碰和實驗他們周遭的每一件事物。他們需要獲得注意和讚美，也許上一分鐘表現得很孩子氣和無法控制，而下一分鐘卻表現得很成熟懂事。這些行為對於孩子來說都是很自然的，但是他們也同樣地必須去學習自我控制，並且接受紀律管教，以符合其日常生活的需要。 根據一些研究指出，假如孩子學習到了自信，那麼孩子在同時也能夠將社會和認知的技巧學習得最好。孩子和成人一樣，當遭到鄙視而非尊重時，會反擊回去，當受到強制壓迫時會不願意好好地學習或是工作。相反地，當他們的安全感和需要受到正視時，會感到自由和有責任感，然後會對許多的活動產生興趣和關心。這也正意味了紀律的養成，部份需要仰賴成人的技巧以及適宜的引導。好的紀律不只是一些處罰和強迫的規則，它必須是為了孩子好，並且能夠讓他們了解到，成人之所以提供清楚、好的規則是為了要保護他們，和為了他們好。 基於目前社會形態的改變，許多的幼兒在一天中，有許多的時間都待在團體托育的教保環境中，以及幼兒教師經常會利用親師互動的機會，扮演親子之間教養問題的示範以及輔導角色的情形，以下將針對幼教師在面對幼兒的行為規範養成方面，所應該抱持的態度和行為來做探討。 幼教師的態度 準備充裕的時間（早上抵達學校時） 一天的開始影響了整天氣氛的好壞，因此教師每天都應該提早到學校去佈置教室，安排好能夠激勵起孩子學習興趣的教材，然後到教室門口去迎接孩子的到來。這種固定的歡迎”儀式”應該充滿了溫暖的關注，讓每個孩子感覺自己是個重要的人物，另外也應該讓孩子們知道他們自己可以去做些什麼。一些孩子或許會因為在家中遇到了一些不愉快的事，或是處在疾病的恢復期，而感到煩惱或者不舒服，但當他們抵達教室時，如果能夠立即發現他們可以獲得親切的照顧、合理的秩序、安全，和有趣的一天，將能夠幫助他們發展自我控制，和表現出適當的行為。 計畫一個良好的課程 避免問題發生的方法之一是去計畫一個適合孩子年齡和需要的課程。幼兒通常需要大量的時間去玩和學習，透過探索和操作他們自己所選擇的素材，去實驗他們自己的想法，例如：看書、創作音樂，和在娃娃家扮演父母親…等，這對孩子來說非常的重要。一些感到煩躁、不愉快的孩子常在玩了黏土、水，或沙的遊戲之後，會感到較平和，以及較願意合作，有時候他們也會需要大量的，較費體力的遊戲去發洩精力。我們需要為這些孩子計畫一些特別的活動，以幫助他們滿足其個別的需