九年级化学大自然中的二氧化碳.pptVIP

二氧化碳对环境的影响 ———产生温室效应 3、防止温室效应的方法 课堂练习1 二、二氧化碳的性质 设计实验证明二氧化碳的密度比空气大 方法（二） 设计实验证明二氧化碳能溶于水 二氧化碳的化学性质 ⑴ 一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 提供仪器和药品： 验证猜想： 验证猜想： 验证猜想： 思考： 如果给通入CO2的石蕊试液加热，会发现石蕊试液会重新变成紫色，原因是什么？ ⑷ CO2与碱溶液反应 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 思考：二氧化碳通入到澄清的石灰水中，澄清石灰水先变浑浊，后变澄清，原因是什么？ Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2 水垢的形成原理 Ca(HC03)2==CaC03↓+ H2O+ C02↑ ⑶ CO2跟水反应生成碳酸 CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ +H2O 实验探究：向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入CO2，溶液会变成红色。是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色 你的猜想： 猜想1、是水使紫色石蕊变红 猜想2、是二氧化碳使紫色石蕊变红 猜想3、是二氧化碳与水反应的生成物 使紫色石蕊变红 石蕊溶液染成的紫色干燥的小花三朵 二氧化碳 二瓶 水 稀醋酸 是水使紫色石蕊变红 实 验 现 象 实 验 步 骤 猜 想 给第一朵小花喷上水 小花呈现紫色 结论：水不使紫色石蕊变红 是二氧化碳使紫色石蕊变红 实 验 现 象 实 验 步 骤 猜 想 小花无明显变化 结论：二氧化碳不使紫色石蕊变红 是二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红 实 验 现 象 实 验 步 骤 猜 想 小花由紫色变为红色 结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红 生成的碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水 H2CO3==H2O+CO2↑ CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 检验二氧化碳的反应 NaOH必须密封保存，原因是什么？ 除去二氧化碳的反应 CO2 二氧化碳与石灰水反应 Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O * * * * CO2 O2 二氧化碳的循环 大自然中的二氧化碳 莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线 夏季 冬季 ①同一年度：冬季高于夏季 ②不同年度：逐年递增 阅读课本P131，思考以下问题： 1、在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？ 2、在不同的年度，二氧化碳的含量变化呈现了什么样的趋势？ 4、请分析出在同一年度和不同年度二氧化碳变化的原因。 问题导学 主动探究 二氧化碳的生成和消耗 森林砍伐2 生成 化石燃料的燃烧5 动植物的呼吸110 消耗 光合作用112 溶解生成石灰石2 二氧化碳的循环 绿色植物的光合作用 氧气 人和动植物的呼吸，煤等燃料的燃烧 二氧化碳 同一年度内，大气中二氧化碳的含量是冬季高于夏季，而且这种变化规律每年都在发生，这主要是因为冬季植物的光合作用减弱，生活取暖燃烧化石燃料，产生大量二氧化碳的缘故。 二氧化碳在大气中含量连年上升的原因是人类对化石燃料的开采利用不断增加造成的。 小结 1、温室效应产生的原因 大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使森林遭到破坏，导致大气中二氧化碳的含量不断上升。 2、温室效应的危害 (1)、使地球温度升高，全球变暖，两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。 (2)、使土地沙漠化，农业减产。 减少使用含碳燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁能源；植树造林，严禁乱砍滥伐。 日常生活中，尽量不使用一次性筷子，间接地保护树木；双面使用纸张，节约纸张，减少造纸时所用的树木，间接保护树木。 由你决定 如何减少二氧化碳的排放量? 1、减少使用化石燃料，开发利用清洁能源 2、植树造林，禁止滥砍滥伐 思考 总结曾经学过的有二氧化碳生成的反应，讨论能否用于实验室制取二氧化碳？ 煅烧石灰石 CaCO3==CaO+CO2↑ 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气里燃烧 CH4燃烧 人和动植物呼吸 实验室制备缺点 生成CO2方案 高温 工业上制取二氧化碳 CO2含量低，气体不纯且不卫生 易爆炸，生成的气体不纯，成本高 得到的气体不纯，成本高 得到的气体不纯， CO2不易收集 条件较高，在实验室不容易达到 （一）、探究实验室制取二氧化碳的反应原理 选择药品的条件是： 价廉易得，反应速率适中，无毒无害。 气体便于收集，制得的气体纯度高，符合实验的需要； 装置简单，操作简便、安全。 行动指南 石灰石和盐酸反应 石灰石和硫酸反应 碳酸钠和盐酸反应 能否生成CO