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 “春蕾计划”是1989年中国儿童少年基金会发起并组织实施的一项救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益项目。 “春蕾计划”通过开办“春蕾班”，捐建“春蕾学校”等形式救助贫困失学女童，实施规模遍布全国30多个省区市。18年来，“春蕾计划”已筹集资金累计6亿多元，捐建“春蕾学校”500多所，捐助“春蕾女童班”近5000个，救助失学女童170多万人次。 目前，随着修订后的《义务教育法》的颁布以及国家“两免一补”助学政策的实施，中国儿基会及时调整了“春蕾计划”资助重点，使对义务教育阶段贫困女童的资助，从学费、学杂费转移到生活费用的补助，救助范围也从小学、初中阶段扩大到了高中甚至大学。此外，为了进一步深入实施“春蕾计划”，根据我国农村大量劳动力转移到城市，在农村出现了“留守儿童”和“流动儿童”的现状，“春蕾计划”又把关注的重点延伸到“留守儿童”和“流动儿童”，并推出了捐建“春蕾寄宿制学校”项目等。“春蕾计划”让贫困地区的千千万万个女童改变了命运。“春蕾计划”在帮助女童重返校园，维护女童受教育权、维护社会公平、推进社会文明上取得了巨大成就。“春蕾计划”已经成为我国民间公益组织促进女童教育发展的最成功、最有影响力的范例。2005年“春蕾计划”被民政部授予“中华慈善奖”。  第二层次：我们能做什么 她叫高耀洁。这位老人说：“‘给’比 ‘得’带来更多的愉快，这不是因为‘给’是一种牺牲，而是因为通过‘给’表现了我的生命力。”你是如何理解这句话的？（各抒己见） 材料1: “给”是一种付出，是一种牺牲，“得”指的是获得物质报酬。 参加社会公益活动，是一种无偿的付出，但是有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界；同时在关爱他人、服务社会的过程中，自己的能力得到了锻炼，意志得到了检验，还可以提升自己的价值，体现尽职尽责后的幸福感、成就感 。所以说， “给”比“得”带来更多的愉快，通过“给”表现了老人的生命力，反映了她热心公益事业，具有高度的责任感。 林秀贞，1946年出生，河北省衡水市 枣强县王常乡南臣赞村农民。三十年如一日， 农妇林秀贞克服了各种困难，像女儿一样赡 养了6位孤寡老人。她给智障老人喂饭；给 大小便失禁的老人换洗尿布；为去世的 感动中国人物 送终……被她赡养悉心照料的孤寡老人，度过了幸福的晚年。　　林秀贞在当地带头创办个体企业，她先后向8位残疾人传授了玻璃钢和橡胶生产技术，并在自己的企业为他们安排就业岗位，还帮助他们解决了许多生活中的实际困难。她先后出资4万多元帮助乡村中小学改善办学条件。还资助本村和邻村14名贫困家庭子女步入大中专院校。　　评价富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。善良在村庄流淌，她用30年的热心，去温暖世道。 材料2 组内讨论，提升自我 学生就高耀洁和林秀贞的事迹展开讨论，说说自己要从哪些方面向她们学习。 你还知道哪些扶助弱势群体的典型人物和事迹， 把他们的故事讲出来与同学一起分享。 结论1：要给予弱势群体实际的帮助 最好的礼物 要求：一名同学扮演乞丐，另一名同学扮演路人，体会被尊重和受歧视的两种心情。 课堂表演 说说尊重对于社会弱势群体的重要意义。 结论2：弱势群体特别需要 　　　　　来自社会的支持与尊重 镜头：“身为一名残疾人，我们总希望能尽 可能地不引起别人的注意，和大家一样生活， 但这真的很难。”33岁的黄祥慨叹道。　 故事：每次去街道领补贴，黄祥总是像做贼一样偷偷摸摸，生怕碰到熟人，因为经常有人会“热心地”调侃几句：“啊呦，你们残疾人真开心哦，有这个那个的补贴……” 　　“我知道他们可能并没有恶意，但每次听到他们这么说，我都想狠狠地回敬一句：我们换好了！”黄祥告诉记者：“现在政府的确对残疾人很关心，每逢助残日、助残周和逢年过节，常常有慰问补贴，但我们不希望有些人曲解了政府的这番好意。” 你能理解黄祥的心情吗？你从中能得出什么结论？ 结论：学会“恰当”的尊重 点评：照顾残疾人是一种关爱，为他们提供自我实现的机会、赢得社会尊重，更是一种关爱。我们必须明白关爱的内核是平等相待。 阅读教材第69页中的阅读资料，说说资料中的中学生给了范老伯什么（照顾），说说给予弱势群体以力所能及的帮助，对于他们自身有什么重要意义。