初中语文命题培训(张学新老师).pptVIP

二·拟题的心得及反思 三）·题目设置顺序符合学生的认知规律。 人们认识事物，往往是由表及里，又整体到局部的，新课程标准里特别强调整体意识和文本意识，所以设题的顺序也同样要符合学生的认知习惯。 1·整体----部分----整体 （符合新课改的理念，培养整体思维，有宏观到微观） 2·文本----生活现实 3·内容------形式 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。” 学生是阅读的主体，阅读应该是探究与创新的过程，是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读，命题者要尊重学生的阅读主体的地位，这样阅读的目的才能实现。 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 怎样鼓励学生的个性阅读呢？设题点： 1·寻找内容或观念的矛盾点； 2·寻找和现实生活相似或相反的对应点、热点； 实现 文本到现实的迁移、升华。 3·寻找学生思维的升华点 ，对学生的情感态度价值观有积极意义的点。 4·要有探究的点，更要有探究的价值。 ? 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 例1： 17．作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（3分） （《古藤》2011年中考） 解读： ? 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 17.（表明观点1分，结合现实、理由充足1分，语句通顺1分） 示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。 示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。 ? 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 比较1： 你怎么看待“古藤”？哪个更好？ 评价： 比较2： 读完全文，你最想对古藤说的真心话是什么？ 哪个更好？ 评价： ? 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 总结： 从例1可以看出，其实质：就是在理解文本主旨的基础上，根据自己独特的体验,产生个性化的阅读期待，体现学生能力和价值观的升华。 试题不只是学生和文本对话，和作者对话，还要能跳出文本，将探究的触角延伸到生活中，拓展到自身实际；考查的不仅是学生对文本的理解，更多的还渗透了学生的情感态度价值观等；考查的不是正误的判断，而是“合理与否的判定”。是思维和情感层面的。 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 例2： 第⒀段画线处省去了原文结尾。请你拟写一个符合本文风格意蕴的结尾（不超过30个字）。（3分）（《大唐柳色》2009年深圳中考） 解读： 原文的结尾：“这，也许就是现代人的悲哀。” 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 例3： 17、请你以星星的口吻对月亮说几句心里话（字数30左右）。（3分）（《天上的星星》2010年深圳中考） 解读： ? 例4： 12、为了深圳未来的发展，请你另外提出两条关于生态城市建设的建议。（2分）（《地球首个生态城市》 解读： ? 二·拟题的心得及反思 四）·探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。 结论：? 开放性试题要尊重学生独特的阅读体验，要做到开放有“度”，更不能打着学科渗透的幌子，干着非语文的“活”；既要体现语文考试的“语文味”，又要考查学生核心语文素