增加几倍和增加到几倍选读.docVIP

增加几倍和增加到几倍 教学内容：增加几倍和增加到几倍 教学目标： 【知识与技能】 2、能借助线段图正确分析复合应用题的数量关系。 【过程与方法】 2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。 3、经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。 【情感、态度与价值观】 2、培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。 教学重点及难点： 正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学用具准备： 多媒体课件 教学过程设计： 一、谈话引入： 1.师：同学们，你们有没有听天气预报的习惯呢？徐老师有这样一个习惯，每天听天气预报。 徐老师在电视里听到天气预报说：昨天的最高气温是25℃，今天最高气温增加2℃，今天的最高气温是（ ）℃。 但我在电台听到的却是昨天的最高气温25℃，今天的最高气温增加到27℃，今天的最高气温是（ ）℃。 2.初步感受“增加”、“增加到” 师：这两则报道都告诉我们今天的最高气温是27℃，可它们的表达方式一样吗？不一样在哪里？（增加2℃、增加到27℃） 揭题 师：别看增加与增加到只是一字之差，但是他们的意思却大不一样啊 增加2℃就是多了2℃， 增加到27℃就是现在有27℃ 今天我们就要来学习有关增加和增加到的相关知识。 【贴出板帖：“增加、增加到”】 二 新课探究 小胖、小巧他们准备举办一个“烛光晚会”，让我们一起去看看他们都准备了些什么呢？（出示媒体） 二、探究新知 2、学生说：小胖带了3个苹果；小巧带了6个苹果， 现在熊猫欢欢和小兔乐乐想要你们帮它们解决一个问题了， （出示） 把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果呢？ （1）生可能答：“6个苹果”；“9个苹果”。 你是怎样想的？ 我们来画一画 原来： 现在： （学生画出增加2倍的部分） （2 ）教师分析并出示图： 原来： ◎◎◎ 现在： ◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎ 交流 问：把3个苹果看做一份，增加2倍就是比原来多了2倍，现在一共有几倍？ 3×（1+2）=9 问：什么要加1呢？曾家倍就是原来的3倍（板书） 这个“3”是怎么来的？（原来的1份+增加的2份） （3）、小结：我们把“3个苹果”看作1份，增加2倍也就是原来的3倍。 （4）现在我们用线段图来分析 增加2倍 原来 现在 3×（1+2）=9 3、练一练 小胖有3个苹果，增加3倍是几个苹果？如何列式？ 板书: 3×(1+3) 问：问什么要1+3？ 小结 增加3倍，就是原来的4倍 4、增加到几倍 出示：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？ 5、小组讨论，完成线段图，标出“增加到3倍”，并完成填空 原来 现在 增加到3倍 增加到3倍就是（ ）倍 算式：________________ 反馈 从图中你能找到哪一段表示“增加到3倍”。 把小胖的苹果数增加到3倍就是原数的3倍三、分层练习 A 、2×3=6（瓶）?? B、2×（1+3）=8（瓶）??? C、2×2=4（瓶） 四、实践运用 师：上海的变化日新月异，特别是轨道交通。（出示轨道交通图） 1出示例题：2005年底，上海轨道交通运营里程达到112千米，到2007年底将增加1倍多6千米。到2007年底，上海轨道交通运营里程将达到多少千米？ 1)?师：题目提供给我们哪些信息，用我们刚才学到的方法去处理这些信息，并列式解答。 3)? 师：请同桌两人进行讨论，并把你们的思考过程记录下来。（学生讨论交流，并记录思考过程） 4)学生反馈交流：从画线段图思考：学生通过画线段图来帮助理解信息，学生进行交流，并列式计算。直接从条件出发考虑：对“2007年底将增加1倍多6千米”进行理解。 5)师：你们在思考过程中，着重注意了哪个信息？（到2007年底将增加1倍多6千米） 6)?小结：这里增加1倍多6千米，也就是原数的2倍多6千米。 7) 学生列式解答。 （二）转换条件，继续探究 1、现在老师把条件“到2007年底将增加1倍多6千米” 去掉，你能换一种说法来代替这句话吗？（到2007年底将增加到2倍多6千米） 2、为什么能够这样修改？ 3我们在问题解决的时候要注意些什么？（注意审清题意，看清每一个条件） 小组合作连线 1)?学校进行爱心捐款活动，第一天收到捐款300元， 第二天捐款额增加5倍多30元。到第二天，收到捐款多少元? 2)?学校进行爱心捐款活动，第一天收到捐款300元， 第二天捐款额增加到5倍少30元。第二天，收到捐款多少元? 拓展与提高 有一个长方形的花坛，长是 9米，宽是7米， 经过扩建后，长增加3倍，宽增加到2倍，扩建后的花坛面积是多少平方米？ A 、 [