不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。骐骥一跃,.docVIP

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 智慧源于勤奋 伟大出自平凡。 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来。 第二次作业通知 第二次作业：解决问题方案，经过课程学习与交流研讨后，针对拟解决问题的新知识具体化为教学设计问题解决方案。 说明：第二次作业是针对第一次作业提出的拟解决问题作出的问题解决方案，方案设计尽量运用培训所学知识。 要求：内容原创，解决方案详细、可行。 注意：本次作业截止12月20日 温馨提示 请您保持自己作业的原创性，我们谢绝从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为作业评价的重要标准。 教学心得-----幸福像花儿一样 发布者： 杨杰 幸福像花一样，你给它几分阳光，它就会还你几分芳香。人与人之间的关系也是如此。这是我从事教育以来最深的感受。 我想现在的我是幸福的，因为在教学的过程中我收获了很多，甚至比我付出的要多。那些东西是看不见也摸不到的，却无时无刻不陪在我的身边，那就是关怀。 我的幸福来自于我的学生，第一次作为班主任，一群孩子的头，走出了最初的六神无主，我开始欣然地接受这一角色。我和学生建立起了平等的关系，少了几分长辈、师生间的对话，多了几分朋友间的关怀、平等交流，这使我们之间的情感变的融洽。从担任班主任初期到现在一直有浓浓的感动在包围着我，也正是与他们这种割舍不下的情感使我排除了身体的不便，毅然决定陪他们走到最后。 ?记得上学期，有一次因大意忘记了自己的早自习，刚到学校办公室的陈姐就告诉我班里好多女生过来找我，有些人还哭哭啼啼的，我以为班里出了什么大事，急忙跑进教室，发现学生正表情凝重的坐在座位上，班里的卫生委员付阳阳正在黑板上写几个字：老师对不起！我有些发愣，不知道什么原因，接着学生中几个调皮的主动道歉，说自己以前存在的错误，仔细询问，原来学生以为另一个班的学生惹我生气，我要辞掉班主任了。多么单纯的想法，我有些想笑，结果说几句话后自己却哭了，课代表哭着来拥抱我。那一刻我知道他们需要我，我也应该成为他们需要的老师。从那时起我对他们的感情一点点加深。 新学期开始时，我想要辞掉班主任，因为自己真的觉得有些力不从心了，怕由于自己的问题耽误了他们，辞了几次没有结果，也就不了了之了，一天晚上我梦见了自己真的辞掉了班主任，起初感觉一身轻松，后来发现心里老牵着学生，想知道学生的情况怎么样，着急的哭了起来，梦醒后，明白也许自己真的离不开学生了。 ?这学期学生好像突然间就长大了，变得懂事了，就连班里最不省心的周静也变得安分多了。一次周静与周佳伟因小事打到了一起，到办公后两个人的态度还不是很好，都咬着对方的错误不放。陈姐怕我生气叫过去给他俩讲道理，说我的操心与不易，没想到听完后挨抓伤的周佳伟主动向我道歉，并主动和周静说是自己的不对，两个人互相检讨自己的错误，我问他们你们能原谅彼此吗？两人都说能放下心中芥蒂，说到动情处两个昔日好友抱头痛哭，我再也无心责怪两人了，因为他们已经找到了我想要教育的结果，第二天我发现两个人的关系似乎比以前还要亲密了。 我看到了他们的成长，他们懂得了为我分担，也懂得了关怀是一个很简单形式，却能带来很大的幸福。我注意到了一个细节，每当自习课学生为我搬来板凳时，总有个学生将自己的坐垫放在我的板凳上，他就是上学期我操了很多心的徐海洋，那时候他还会在班里大肆宣扬上学无用论，而这一学期他学会了举手回答问题。一天学生将坐垫送到办公室，说是徐海洋让交给我的，我偷偷地还了回去，没想到第二次徐海洋自己来了，他说，老师给你垫子，我说，老师的椅子是皮的，你拿回去坐吧，他不情愿的拿走了，没过几秒钟，又换了一个人将垫子放到了办公室。我没有再要求拿回去，我想这就是孩子的一片心，行动虽小，却满是关怀。 当然，学生还存在着一些问题，学习的习惯差，有着种种毛病，但谁在年轻时没犯过错呢？何况还没有找准路标的他们。我愿意做个灯塔，在他们迷途的时候指点方向。我不是他们停靠的港湾，但我愿意做个临时的避风港，与职业无关。只为回馈那些单纯的思想里孕育出的关怀。 幸福就是点滴，没必要太大，不一定惊天动地，却足以弥漫整颗心。我是幸福的，我希望这种幸福也可以传递，那样幸福就会像花一样在教育的花圃里绽放。 第3期 主编：李爱君 2012-11-20 年 月 日 沧州市初中英语四班学习简报