空间向量与其运算详细教案.doc

空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 教学目标： 通过本章的学习，使学生理解空间向量的有关概念。 （2）掌握空间向量的加减运算法则、运算律，并通过空间几何体加深对运算的理解。 能力目标： （1）培养学生的类比思想、转化思想，数形结合思想，培养探究、研讨、综合自学应用能力。 （2）培养学生空间想象能力，能借助图形理解空间向量加减运算及其运算律的意义。 （3）培养学生空间向量的应用意识 教学重点： （1）空间向量的有关概念 空间向量的加减运算及其运算律、几何意义。 （3）空间向量的加减运算在空间几何体中的应用 教学难点： 空间想象能力的培养，思想方法的理解和应用。 （2）空间向量的加减运算及其几何的应用和理解。 考点：空间向量的加减运算及其几何意义，空间想象能力，向量的应用思想。 易错点：空间向量的加减运算及其几何意义在空间几何体中的应用 教学用具：多媒体 教学方法：研讨、探究、启发引导。 教学指导思想：体现新课改精神，体现新教材的教学理念，体现学生探究、主动学习的思维习惯。 教学过程： （老师）：同学们好！首先请教同学们一个问题：物理学中，力、速度和位移是什么量？怎样确定？ （学生）：矢量，由大小和方向确定 （学生讨论研究）（课件）引入：（我们看这样一个问题）有一块质地均匀的正三角形面的钢板，重500千克，顶点处用与对边成60度角，大小200千克的三个力去拉三角形钢板，问钢板在这些力的作用下将如何运动？这三个力至少多大时，才能提起这块钢板？ （老师）：我们研究的问题是三个力的问题，力在数学中可以看成是什么？ （学生）向量 （老师）：这三个向量和以前我们学过的向量有什么不同？ （学生）这是三个向量不共面 （老师）：不共面的向量问题能直接用平面向量来解决么？ （学生）：不能，得用空间向量 （老师）：是的，解决这类问题需要空间向量的知识这节课我们就来学习空间向量 板书：空间向量及其运算 （老师）:实际上空间向量我们随处可见，同学们能不能举出一些例子？ （学生）举例 （老师）：然后再演示（课件）几种常见的空间向量身影。（常见的高压电线及支架所在向量，长方体中的三个不共线的边上的向量，平行六面体中的不共线向量） （老师）:接下来我们我们就来研究空间向量的知识、概念和特点，空间向量与平面向量既有联系又有区别，我们将通过类比的方法来研究空间向量，首先我们复习回顾一下平面向量的知识。 请同学们将导学案准备好， （老师）： 一、平面向量的基本概念 1.向量概念：在平面上既有大小又有方向的量叫向量； 2.画法：用有向线段画出来； 3.表示方式：或（用小写的字母表示）； 4零向量：在平面中长度为零的向量叫做零向量，零向量的方向是任意的； 5.单位向量：在平面中模为1的向量称为单位向量； 6.相反向量：在平面中长度相等，方向相反的两个向量，互称为相反向量； 7.相等向量：在平面中方向相同且模相等的向量称为相等向量； 补充：（我们学习的向量是自由向量，也就是说向量不管平移到任何位置，跟原来的向量都是相等向量） （老师）：其实空间向量就是把向量放到空间中了，请同学们给空间向量下个定义， （学生）在空间中，既有大小又有方向的量 （老师）：非常好，请大家类比平面向量得到空间向量的其他相关定义（提问学生） （学生）回答 现在请同学们阅读教材的84--85页，找出空间向量的相关定义，用类比的方法记忆并填写课件的表格： 内容 平面向量 空间向量 概念 在平面上，既有大小又有方向的量 画法及其表示 用有向线段画出来；表示方式：或 零向量 长度为零的向量叫做零向量，零向量的方向是任意的 单位向量 平面中模为1的向量 相反向量 平面中长度相等，方向相反的两个向量， ， 相等向量 平面中方向相同且模相等的向量 得到空间向量的相关定义，我们做几个题巩固一下 （学案）：试一试 讲解 （老师）：在数学中引入一种量以后，一个很自然的问题就是研究它们的运算，空间向量的运算我们也采用与平面向量类比的方法，那么我们首先来复习回顾一下平面向量的加减运算。（课件） 复习回顾：（找学生回答） （学生）：1.平面向量的加法法则：（称为三角形法则或平行四边形法则）：记为；口诀是： 几何意义：如图为为平行四边形的对角线，或三角形ABO中边。口诀是 2.减法法则：记为； 几何意义：如图中为平行四边形的对角线，方向指向被减向量。口诀是： 3平面向量、空间向量的运算律： 交换律，结合律。 （老师）：很好还有没有补充的？ 4、推广 （1）首尾相接的若干向量之和，等于由起始向量的起点指向末尾向量的终点的向量； 首尾相接的多个力的和向量构成封闭图形时合力为零。 （老师）：很好，同学课下的复习很好。我们先来探讨这样一个问题 对于两个向量来说空间向量和平面向量有没有区别？ 探讨研究： （老