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第三章 科学研究与科学方法论 现代西方科学哲学探讨科学方法论问题主要流派有： 由维也纳学派所倡导的逻辑经验主义，波普尔（Popper K）的批判理性主义，库恩（Kuhn T）的科学范式和科学发展理论，拉卡托斯（Lakatos I）的科学研究纲领方法论，费耶阿本德（Feyerabend P）的多元主义方法论，夏皮尔（Shapere D）的科学实在论，等等。 二、现代科学研究的基本环节 具体科学研究无定式，在现代的科学研究条件下，一个相对完整的研究过程主要包括以下环节： 1、确定科研选题 2、获取科学事实 3、进行思维加工 4、实践检验论证 5、建立理论体系 第二节 　科学研究的起点 一、几种相互冲突的观点 1、科学研究始于观察 　（1）亚里斯多德： 　　科学研究从观察 上升到一般原理，然 后再返回到观察。 （应注意其直观归纳的演绎特性） 　（2）逻辑实证主义：赖欣巴哈 　“概括是科学的起源” 2、科学研究始于问题 （1）汉森：观察 渗透理论《发现 的模式》 ①两个生物学家在显微镜下观察同一个细胞切片，一个说看到了“高尔基体”，另一个却说观察到的只是因染色技术不佳而人为地造成的凝结物。 ②两个生物学家观察同一单细胞动物－－阿米巴，一个人说看到了单细胞动物，另一个却说看到了无细胞动物。 ③开普勒和第谷登山同观日出，开普勒说他看到了太阳是固定的，是地球绕着太阳转，而第谷观察到的却是地球是固定的，其他天体绕地球转  　　（2）著名科学家爱因斯坦观点：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因为，科学观察首先要解决为什么观察、观察什么、怎么观察等先行问题，这些先行问题的确定，取决于科学家要研究什么问题。 （3）卡尔·波普尔 波普尔观点：“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发新问题的问题”。即“科学始于问题”。 波普尔的实验 科学始于问题”与“认识以实践为基础”关系讨论 “前者着眼于回答科学研究工作从哪里开始，后者着眼于回答人的认识来源。 3、亨佩尔：尝试性答案决定科学家观察到什么 　 以伊格纳茨·泽梅尔魏斯对　产褥热的研究为例： 1844－1848维也纳综合医院；逐渐排除的因素有：疫气的影响、病员护理、粗鲁检查、神父、分娩姿态。最后结论：败血症。 4、科学研究始于机会（清华大学吴彤） （1）问题并不单独构成科学研究的起点： ①理论不是天衣无缝的信念之见网，科学家能容忍理论的冲突 ②没有机会、能力和资源加以解决的问题不会成为科学家当下研究的问题。 （2）机会整合观察和问题 　　　机会给出问题，机会挑选问题，机会磨砺问题。 　　　观察、问题、机会共同形成科学研究的起点链条。通过机会寻视问题；通过问题观察新的差异；寻找新的机会 新的角度： 　　（1）机会背后是问题，问题背后是理论。理论背后是什么？逻辑上的最初理论从何而来？ 　　（2）从进化角度看科学，与从既成的角度看科学，结论必然不同。 　　（3）既成的、现实的角度：科学研究始于问题。 科学研究的历史性与科学哲学结论终极性之间应合理区隔。 二、科学问题及其来源 1、科学问题的含义 　　　　科学问题是指在当下的科学知识背景下，原则上能为科学解决但科学尚未解决、或者尚未完全解决的有关科学知识和对象或关系的疑难。 科学问题的设置，不仅与科学家个体的“当前状态”有关，而且还与科学共同体的“当前状态”有关。　　提出科学问题蕴涵着问题的指向、研究的目标和求解的应答域。 科学问题的特征： （1）历史性：脱离背景知识的问题，不是科学问题；同一问题在不同背景知识下，其内涵程度不同； （2）求解目标和方向，不求解的问题不是问题。 （3）可解性 2、科学问题的来源 （1）科学理论与科学实践之间的矛盾 泡利的“中微子假说” 　　　　中子在衰变成质子和电子（β衰变）时，能量会出现亏损。物理学上著名的哥本哈根学派鼻祖尼斯·玻尔据此认为，β衰变过程中能量守恒定律失效。 　　　　1931年春，国际核物理会议在罗马召开，当时世界最顶尖的核物理学家汇聚一堂，其中有海森堡、泡利、居里夫人等。泡利在会上提出，β衰变过程中能量守恒定律仍然是正确的，能量亏损的原因是因为中子作为一种大质量的中性粒子在衰变过程中变成了质子、电子和一种质量小的中性粒子，正是这种小质量粒子将能量带走了。泡利预言的这个窃走能量的“小偷”就是中微子。 （2）理论体系内部矛盾产生科学问题 　伽利略揭示出亚里