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掌握课堂观察技术，  促进教师专业发展 乐清教育局教研室 滕素珠 2006年6月8日 * 表1 表2 课堂教学观察表 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? d.········ c.········· b.········ a.········ 未观察到 6 不满意 5 需改进 4 一般 3 良好 2 优秀 1 主要观点 某视角 观 察 记 录 课堂观察视角/主要观点 等级量表 八个视角：①内容设计 ② 教学表述 ③进度安排 ④资源利用 ⑤ 激发动机 ⑥师生互动 ⑦自主学习 ⑧鼓励创新 表3 ：高二《垃圾的处理》教学程序 总结学习情况,提出作业要求 课后完成调查报告 五、小结、布置作业（40′10″—45′10″） 介绍交流竞赛规则;评价讨论发言内容 第一组讨论“旧电池”(4′11″) 第二组讨论“塑料袋”(3′03″) 第三组讨论“污水”问题(3′45″) 第四组讨论“塑料袋”(3′39″) 第五组讨论“废电池”(3′17″) 第六组讨论“苏联袋”(3′49″) 四、小组交流 （15′20″—40′10″） 教师巡视\指导 根据各组老师提供的资料在小组交流自己的感受 三、小组讨论 （6′21″—15′20″） 介绍资料重点 二、阅读材料 （2′31″—6′21″） 作业中的问题及原因,引入“垃圾问题” 一、作业讲评 (0′00″—2′31″） 教师活动 学生活动 课堂环节 表4 表5：课堂观察的两大类型 只有在搜集了大量客观资料后，才问问题。研究问题常在研究过程中不断被重钩，时间较长。 ●依据粗线条的观察提纲，对观察对象做详尽的多方面的记录，呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。 ●四种主要记录方式：描述体系、叙述体系、图式记录、工艺学记录。 以质化的方式收集资料，并且资料以非数字化的形式（比如文字等）呈现的课堂观察 定性观察 在观察前提出问题，然后具体设计指标系统来分析。 ●定量的结构化的记录方式 三种记录方式：编码体系、记号体系（或项目清单）、等级量表。 ●两种抽样方法：时间抽样和事件行为抽样 以结构化的方式收集资料，并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察。 定量观察 区 别 特 点 界 定 表6：听课教师及班级样本 大学 学历 全区中上 水平 …… …… 教研组长 职务 中教一级 职称 19 教龄 46 年龄 性别 女 38 （20） 新授 数学 初二 ⑴班 薄弱初中 执 教 教 师 班额 （女） 课型 学科 年级 学校类型 （1）定向观察小组学习过程，认知水平及效果 （2）课后学生问卷 （3）定向观察学生实践活动.个案跟踪观察 （1）课堂练习认知层次分析 过程：课后访谈——出声思维 （2）现场观察优、中、差生解题思维 （3）课后作业，测试认知水平分析 （）提问、观察行为类别检核及分析 （2）提问及理答1技巧分析 （1）课堂教学实录、（录音、录像、照片）（2）教学程序表（3）深度访谈 （4）轶事记录 （5）讲课堂中的故事及困惑 技 术 选 择 小 组 学 习 练 习 水 平 提 问 水 平 讲 授 过 程 分析内容 教学任务认知水平观察与分析 表7 “学生参与度及成效分析”技术选择 （1 ）运用座位表、巡回图分析提问、指导机会差异； （2 ）课后学生问卷，了解参与度、满意度； （3 ）小组观察，课后访谈,了解学生参与深度及广度； （4 ）学生参与度定量