母育学校夸美纽斯.pptVIP

《母育学校》夸美纽斯主要思想（一）尊重儿童 《母育学校》的开篇就写到儿童是无价之宝，是上帝灵魂之所在。同时，儿童是比金银、珍宝更加珍贵的。成人应该热爱儿童，就像基督那样，不仅希望他自己作为塑造儿童天性的参与者，而且还把自己当作一种乐趣和爱好。 （二）早期教育的价值原因：1.谨慎、全面、科学地组织儿童的早期教育，可以更好地保护儿童，防止不良恶习、粗鄙邪恶的种子进入儿童的心灵，同时可以预防人类的堕落，而且儿童在早期获得一些必要的初浅知识，可以为入学以后的教育奠定成功的、坚实的基础。2.儿童是国家的未来，振兴国家要从儿童教育始。重要性和必要性：1.要培养儿童的德行、智慧和知识，必须经过专门的教育活动，否则这些品质是不会自发地进入他们的心中。2.对儿童进行早期教育是上帝赋予父母的职责所在。强调父母应当“殷勤教育你的儿女，无论你坐在家里、行在路上、躺下、起来，都要讨论”古。古代贤明的国王和智者等也十分重视儿童的教育。(名段选读：所以，人在其身心最早形成的阶段中，就应当这样来塑造，使其成为终身应当的那样。) （三）母育学校的教育方法与原则教育方法:1幼儿教育应当及早进行。2.运用对话的方式对儿童进行教育。3.通过游戏实施教育。4.选取儿童比较感兴趣的寓言、故事等促进其语言和道德的发展。5.注意个体差异，避免试图用一种方法教导所有的学生。6.循序渐进，根据儿童的年龄特征，逐步修改和增加知识内容与深度。7.考虑教育时机，适时施教。教学的原则：1.母育学校课程的组织实施必须依循自然的秩序，这是夸美纽斯在所有教育活动中始终坚持的原则。2.对儿童传授知识必须依靠感官进行。（夸美纽斯认为感官是个体认识世界中最直观和有力的工具，对于儿童来说尤其如此。儿童思维发展阶段较低，很难用抽象思维去认识事物，因此感官作为直观的认识工具，在儿童认知活动中是不可或缺的。） （四）家庭教育与学校教育的衔接儿童六岁之前不应当进入公共学校，因为这时的儿童自理能力不强，需要更多的照顾和监护，同时其思维发展阶段还不足以去学习公共学校的课程内容。但是“儿童到达一定年龄后，就应当离开母亲，进入学校，接受教育。”（名段选读：当幼苗从种子长大后，就必须把它移植到果园之内，以利于成长和结果。同样，儿童在母亲胸怀中长大，现在他们的身心既有了力量，就应该按权宜之计把他们交托给老师。如此，他们便可以顺利地成长。）并且只有把握好入学时机，才能取得最佳的教育效果。 对于“好的时机”（儿童进入小学的能力标志）有以下几点：1.真正获得在母育学校所应学会的东西。2.对问题有注意和辨别与判断的能力。3.有进一步学习的要求或愿望。同时，夸美纽斯还对父母人员和引导儿童进入学校进行了指导，有以下几点1.鼓励儿童，使其明白进入学校是愉快的事情。2.激发儿童对知识的渴求。3.让儿童相信未来的教师是值得相信和爱戴的。 专家点评1.夸美纽斯教与学的要点是尊重自然、尊重儿童、信任儿童。他将教育活动与鸟的养育、园丁的种植等活动进行类比，主张教育应从自然界的种种运动中获得启示，即教育应当师法自然。这就意味着。儿童成长和教育活动存在其自身的自然规律，从而在理论上发现了成人对于儿童成长和儿童教育的任意妄为是错误的。2.《母育学校》是夸美纽斯的一部学前教育学著作，这不著作同样表现了夸美纽斯的教育哲学。但遗憾的是，我国教育学界往往将它误认为是教学论，从而忽视了它的教与学更是一种教育哲学，而且是比他提出的教育方法更重要的    2.自然教育的目的——培养自然人什么是自然人？自然人是在社会状态中的完全自由成长、身心和谐发展、自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活，知道如何做人、如何生活，在任何情况下都能为实现自由平等的社会而奋斗的人。 卢梭为什么要选择出身名门的爱弥儿作为自己假想的学生呢？因为卢梭认为贫苦劳动人民的子女在淳朴的劳动生活中已经受到了良好的教育，反而是那些达官贵人的家庭中的儿童，他们是生活在极端恶劣的环境中的，他们接受了许多谬误和偏见，必须通过自然教育使他们的天性获得自然发展名段选读教育是随着生命的开始而开始的，孩子在生下来的时候就已经是一个学生，不过他不是教师的学生，而是大自然的学生罢了。教师只是在大自然的安排之下进行研究，防止别人阻碍它对孩子的关心。 3.自然教育的年龄分期与教育任务（1）婴儿期  主要任务：促进婴儿身体的健康发展。（2）儿童期 主要任务：主要进行感觉教育（触觉 视觉 听觉），其次仍然继续培养受教育者的身体健康。（3）少年期  主要任务：进行智育和劳动教育。（4）青年期 主要任务：进行德育教育。品德教育的主要任务是培养善良的情感、正确的判断和良好的习惯，核心是博爱。 名段选读：大自然希