伯乐的现代时——新型教师权威导引民主平等的师生关系.pdf

第3l卷第3期 承德民族师专学报 V0I．3lNo．3 2011年 8月 JournalofChengdeTeachers’CollegeforNationalities Aug．2011 伯 乐 的现 代 时 — — 新型教师权威导引民主平等的师生关系 丁 芳 (温州市梧 田一中，浙江 温州 325035) 摘要：在新课改背景下，正确解读教师权威以及确立民主平等的师生观，建立新型的学生观和教学观来适应信息 时代教学的需要。新课程要求教师具有新的学生观和教学观，把学生看作是有待发展的个性化主体 。要求建构一种 新型的师生关系，对教师权威重新进行解读 ，树立正确的师生观。 关键词：权威；教师权威；民主平等的师生观 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1005—1554(2011)03-0093—03 中国教育顺应时代潮流，开展了基础教育课程 服从 ，情感上信赖。 改革即新课程改革，主要是对教育理念的重新认识。 新课程改革是在知识经济和网络化的时代背景 新课程要求教师具有新的学生观和教学观，把学生 进行的，网络客观上为学生提供更广阔的视野和接 看作是有待发展的个性化主体，要求建构一种新型 受信息的渠道，导致社会对专业教师提出了更高的 的师生关系，对教师权威重新进行解读 ，树立正确的 要求 ，从而教师传统的知识权威受到了巨大的冲击。 师生观。 新课改提出了对课程观的重新定位、教师职业素质 一 、什么是教师权威 的更新、教师角色及师生关系的转变。教师在知识方 “权威”一词在拉丁语中的意思，“是指得到普遍 面相较学生只是知识的先知者，是 “平等中的首席”。 承认的组织、集团或者个人对一定社会生活领域所 这些新观念使得人们对教师权威产生了怀疑，而教 起的影响。这种影响所产生的后果是，其他人在 自己 师权威在教育实践的运行中存在着很多不足，“权威 的生活和观点中服从或依赖于这个组织、集团或个 消失论”和 权“威无用论”一时兴起。但不能因此就认 人 ”l【】。而对教师权威的研究一般都是借鉴两位美 国 为要放弃教师权威 ，我们需要的是一种新的权威观， 学者的研究成果，克利弗顿和罗伯特借鉴韦伯的理 对教师权威进行一种新的解读。要突出教师的人格 论 ，提出教师权威主要取决于两方面的因素——制 修养，突出教师的感召作用。因而在这种环境下，教师 度性因素和个人因素I21。也就是说，制度性因素能够 应当在重塑法统权威、知识权威和传统权威的基础 影响和决定教师制度性权威的形成，个人因素能够 上，更侧重教师的感召权威的树立。 左右教师个人权威的形成。可以说，教师权威包括制 二、教师权威的必要性 度性权威和个人权威这两个方面。制度性权威包括 当前社会上尊师重教的氛围并不浓郁，教师的 传统权威 (从历史上传承下来的文化传统的积淀)和 权威地位在不断动摇和下降。教师权威的下降有其 法定权威 (阶级社会统治阶层制定的法律法规和制 合理性，有教育大众化背景下的必然性，但是这并不 度)；个人权威包括学识权威 (教师个人的知识水平、 意味着要彻底消解教师权威。因为如此一来将严重 专业特长等)和感召权威 (教师个人的同情心、爱心 影响到教育事业的健康发展。下面笔者想从社会、学 等情感因素，和爱岗敬业、为人师表等人格魅力等)。 校以及学生这三个角度论述