20课.狼(2016年秋人教版精选).pptVIP

蒲松龄;学习目标;蒲松龄; ;现代大文豪郭沫若先生为其书房－－“聊斋”所题的 对联是：;蒲松龄落第后自勉联;生字注音;一、1、根据出示的文章断句齐声朗读课文 ： 一屠／晚归，担中／肉尽，止有／剩骨。途中／两狼，缀行／甚远。 屠惧，投／以骨。一狼／得骨止，一狼／仍从。复／投之，后狼止／而前狼又至。骨／已尽矣，而／两狼之并驱如故。  屠大窘，恐／前后受其敌。顾／野有麦场，场主／积薪其中，苫蔽成丘。屠／乃奔倚其下，弛担／持刀。狼／不敢前，眈眈相向。  ; 少时，一狼／径去，其一／犬坐于前。久之，目／似瞑，意／暇甚。屠／暴起，以刀／劈狼首，又／数刀毙之。方／欲行，转视／积薪后，一狼／洞其中，意将隧入／以攻其后也。身／已半入，止露／尻尾。屠／自后断其股，亦毙之。乃悟／前狼假寐，盖／以诱敌。  狼／亦黠矣，而／顷刻两毙，禽兽之变诈／几何哉？止／增笑耳。;朗读课文;路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。;屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。 ;;;;狼亦黠矣， 而顷刻两毙， 禽兽之变诈 几何哉？止增笑耳。;文言知识归纳：通假字;（2）古今异义;（三）、词类活用;（四） 一词多义;一词多义;一词多义;课堂练习： 一、说出下列红色字的意思;6、弛担持刀; 研读课文，理清结构。 全文分为哪几部分？分别运用了哪种表达方式？ 全文分两部分： 前一部分叙事，写屠户与狼相斗的故事。 后一部分是作者的议论，点明故事的主题。 ;屠户; 2 、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几 大要素？分别是什么？请用原文语句回答。;1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？;1 请指出描写屠夫心理的句子 ;请用原文回答： 1 两狼的计谋： 2 前狼假寐的姿势： 3 前狼假寐的神态： 4 前狼假寐的目的： 5 后狼径去的目的： ; 请结合图片说出屠夫杀前狼的经过， 从中可以看出屠夫的什么特点？; 请结合图片说出屠夫杀后狼的经过， 体现屠夫的什么特点？;1、作者的感叹是怎样的?这属于什么表达方式?这句话的作用是什么？ ;; 作者想通过这件事告诉我们一个什么道理？;下面是一些与狼有关的成语，你能再列举 出几个来吗？从这些成语来看，在中国传 统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看 待狼的这种传统形象？ 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室;合作探究;?? 《广州日报》报道，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。; 因为在动物界里，狼是最勇敢、最聪明、最有团队精神的动物。而目前的孩子较多缺乏合作精神，对孩子们进行狼的教育，最重要的就是让孩子自主发展，培养孩子具备良好的行为习惯和学习习惯。让孩子学??合作，成为有思维、有智慧、能解决问题，体格强壮的人非常重要。 ; 假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，你会说些什么呢？ 提示：（如果同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些“精神”？如果不同意，也请你说说自己的理由。）;学生：学校里竖立一个狼群雕塑很好，这将成为学校的一个象征。学校里开展的“狼”的教育很有意义，可以在狼的身上学到团结、勇敢、坚韧的精神。以前对狼的印象特坏，只知道它凶狠、残暴，现在知道它也有值得学习的一面。学校进行“狼”的教育，让我们学会了用批判的眼光看问题。 ;;;;第三章：狼精神之坚韧;——宁死不退，永远向前;;第六章：表里如一;第七章：知己知彼;第八章：狼精神之追求;第九章：授狼以渔;狼群是最好的团队