保护有益动物教学设计与反思.doc

口语交际《保护有益的动物》教学设计 教者天齐小学 吴新杰 课前准备：1、学生搜集有益动物的图文资料。 2、教师准备有益小动物图片。 教学流程： 创设情境，导入新课 小朋友们，你们喜欢动物吗？在我们这里最常见到的动物是什么？(他来了)他们和我们人类一起生活在美丽的大自然里，今天一些动物朋友来到了我们的课堂和小朋友们一起学习，你们高兴吗？你们看谁来了。 你认识画面上的动物吗？鼓励学生说出其他动物的名称。越多越好。 小朋友们可真了不起，知道这么多动物，他们为我们的生活增资添彩，有不少还是我们人类的大功臣呢！他们就是有益的动物。（板书：有益的动物） 展示资料，小组交流 小朋友们，有益的动物你们了解多少呢？他们为人类做了那些事情呢？请拿出你课前搜集到的资料，和小组里的同学互相说说吧！（学生在小组里交流要说的完整清楚，先说说自己的再听听别人的看看谁的资料好） 汇报，谁想来说说（4-5个说的完整的） 介绍，听了小朋友们的汇报，老师一下子就喜欢上了这些可爱的动物朋友，我忍不住想表现一下，把我喜欢的有益的动物介绍给你们，行吗？注意听老师都说了几方面。教师介绍青蛙（我是一只小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛，长得十分可爱，我生活在稻田或池塘里，捕捉蚊子和苍蝇，我是庄稼的守护神，是人类的好朋友，怎么样，我的本领不小吧！） 你愿意象老师这样介绍你喜欢的有益的动物吗？（外貌特征，生活习性，对人类有什么好处）别忘了，你就是那只动物，要夸一夸自己的本领呀！（出示合作要求：1、先想一想要说几句话，先说什么？再说什么？2、小组成员有顺序的说。3、评一评谁说的比较好。） 小组成员共同帮助说的比较好的同学把动物介绍好，小组比赛，标准：说得通顺，说出有益的地方，自然大方。合作开始。 哪个小组愿意先来，（如燕子，燕子是北京奥运会五个吉祥物之一，还有四个知道吗？鱼、熊猫、藏羚羊、 ）他们不仅是我们的好朋友，还是我们祖国的骄傲，他们将北京的祝福，中国的祝福带给了全世界。 （评价哪个小组合作的好）（在小组里没说好的说说，有没有值得你学习的地方） 小朋友们说得太好了，看动物们可高兴了，看他们在说（出示）看了这些你想对动物说什么？ 是呀，动物和我们一起生活在这个美丽的地球上，他们帮我们人类做了那么多好事，我们应该时时处处保护他们。（板书，保护） 保护有益的动物是我们应尽的责任，可在我们的生活中，有些人却在伤害捕杀他们（课件）你有什么感受呢？（ ）那我们该怎样进自己的力量保护他们呢？ 讨论合作，想好办法 先自己想想有什么办法？再一起商量有什么好办法？比一比那组的点子多，主意好。 同学们想出了这么多的好办法真不简单，快快行动起来（宣传标语）设计标语，或办手抄报。贴在哪？ [反思] 在本节教学中，我以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在生活中积极参与，在大胆实践中进行学习，提高口语交际能力。 本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。有的同学的办法很天真，我没有苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。 所谓“教学有法，教无定法”。二年级的学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要让他们在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范的表达出来，有一定的难度。因此在教学过程中，我由浅到深分阶段设计口语训练层次，并采用示范法、讨论法、展示法等方法，教给学生合适的表达方法和说话技巧。第一环节是激发兴趣，导入新课。上课时，我让学生说自己知道的熟悉的小动物名称，让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。第二环节是展示资料小组交流。这一环节围绕培养学生如何去说，怎样才能说清楚展开。一开始，我先让学生在小组里交流课前准备的资料，这是只要求学生能把话说完整就行，调动学生的说话兴趣。在进入这个环节的主题说话时，我设计了如下的教学过程：第一步安排的是老师以小动物的身份自我介绍。第二步让学生来总结老师的说话方法和说话顺序。第三步是让学生按刚才总结的说话顺序，模仿教师小组内充分练习。第四步是让学生上台展示表达。有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作（示范指导学习），生生之间的合作（集体交流学习）。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。 第三环节是互相学习，拓展思维。全班以小组形式讨论怎样保护有益的小动物，进一步突出重点。最后，我让学生制作保护动物的宣传标语，或小报。本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的兴趣，而且充分地体会到了合作学习的积极性、高效性。从而也增强了学生保护有益小动物的意识，这不仅仅是一次口语交