第七讲教育传播效果资料.ppt

第七讲教育传播效果 胡小勇 温故知新 理解教育传播环境及其影响因素（?） 感知网络传播环境及其教育应用（?） 了解教育传播环境的功能与作用（??） 了解教育传播环境的优化（?） 了握教育传播环境的评价（?） 学习目标与知识要点 了解大众传播效果理论的变迁（?） 掌握子弹论,有限效果论,强效果论（???） 了解教育传播效果的特征与表征（??） 教育传播效果的测量和评价（?） 掌握常见的五种教育传播效果优化原理 （???） 会说话的力量：“生意是怎么做成的” 爹对儿子说，我想给你找个媳妇。儿子说，可我愿意自己找！ 爹说，但这个女孩子是比尔盖茨的女儿！儿子说，要是这样，可以。 然后他爹找到比尔盖茨说，我给你女儿找了个老公。比尔盖茨说，不行，我女儿还小！爹说，可是这个小伙子是世界银行的副总裁！ 比尔盖茨说，这样，行！ 最后，爹找到了世界银行的总裁，说，我给你推荐一个副总裁！总裁说，可是我有太多副总裁了，多余了！爹说，可是这个小伙子是比尔盖茨的女婿！ 总裁说，这样呀，行！ 为什么？“我是陈阿土！” 陈阿土是台湾的农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。国外的一切都是非常新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。 早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道：“GOODMORNING SIR！” 陈阿土愣住了。这是什么意思呢？在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问：“您贵姓？” 于是陈阿土大声叫道：“我叫陈阿土！” 如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说：“GOODMORNING SIR！”而陈阿土亦大声回道：“我叫陈阿土！” 但他非常的生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“GOODMORNING SIR！”是什么意思，导游告诉了他，天啊！！真是丢脸死了。 陈阿土反复练习“GOODMORNING SIR！”这个词，以便能体面地应对服务生。 又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道：“GOODMORNING SIR！” 与此同时，服务生叫的是：“我是陈阿土！” 他们是怎么“起作用”的？专家广告？ 戈培尔:纳粹宣传大师 戈培尔，1897年出身于德国一个天主教家庭，腿部有残疾。曾在海德堡大学学习文学和历史，于1921年获哲学博士学位。次年加入纳粹党。1926年被任命为柏林--勃兰登堡区纳粹党首领，深得希特勒赏识。1929年被任命为纳粹党宣传机构的领导人，在纳粹竞选和希特勒夺权中起了重要作用。1933年担任国民教育与宣传部长。1933年发动“焚书”运动，烧毁犹太和马克思主义的书。戈培尔擅长编造谎言，以蛊惑煽动著称。他吹捧希特勒，宣扬种族主义，鼓吹战争。在第二次世界大战爆发后，鼓动群众进行战争，在战争后期宣扬“不是胜利便是毁灭”，拒不投降。1945年4月纳粹垮台前一直在“元首地下室”陪伴希特勒并为之证婚。希特勒自杀前曾被任命为总理。5月1日，戈培尔毒死自己的6个孩子后让党卫军开枪将他和他的妻子击毙。 他认为：“谎言重复一百遍就成为真理了” 。 1、共同经验原理 为什么同行更能聊得来？为什么同代人更容易相互理解？ 在教学过程中：媒体提供间接经验；扩大共同经验； 2、抽象层次原理 小学生做算数的启示：为什么文字或语言没法解释，可以用实物模型来讲解？ 教育传播中的符号信息，都应在学生能明白的抽象范围内进行； 戴尔经验之塔：注意将抽象与具体结合； 3、重复作用原理 巴甫洛夫实验；恒源祥、“脑白金”？？？ 重复出现信息能强化受传者的信息接收。 同个概念在不同场合出现； 同个概念用不同方式重复呈现； 4、信源来源定律“全国牙防组”留给人们的思考 信源的可信性效果 可信度（credibility）要素： 传播者的信誉+专业权威性; 霍夫兰的实证研究：信源的可信度越高，其说明效果越大；可信度越低，说服效果越小。 艾宾浩斯遗忘曲线与休眠效果 “骗人一时易，骗人一世难。” 信源的可信性对信息的短期效果具有极重要的影响，但长期效果还是靠信息内容本身的说服力来起作用。 4、信息来源原理 有权威、有信誉、有信任感的人说话，总是容易让人信服； 在教育传播中，正确应用信息来源原理： 教育信源的科学性和公信力! 学习者要有一定的批判意识; 5、最小代价律/媒体选择原理 如何理解：用马车运牛奶和用飞机运牛奶，牛奶还是牛奶，营养成份没有变？ 最小代价，教育媒体制作与选择原则： 方便性、显著性、吸引性、需要性、习惯性； 读书明智，开卷有益 《媒介效果：理论与研究前沿》 作者：（美）布莱恩特　 主编:石义彬译 出版社：华夏出版社 出版时间：2009-6 ISBN：9787508041704 有问题吗? 开放式研讨 你要