分数初步认识教案.doc

分数的初步认识教学设计 济水南街学校 张金霞 教学目标： 1、在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 2、通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 教学难点：理解分数的实际意义。 教学准备：多媒体课件和学生用具 教学过程： （一）、情境谈话，导入新课。 又是一个周末，当当来到爷爷、奶奶家，在这儿遇到了一个与“数”有关的问题。 请看（课件出示上图），这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平呢？ 数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分） 月饼只有一个，还能平均分给两位老人吗？（师板书：把一个月饼平均分成两份）（课件演示分的过程） 每人分得多少呢？（半个）；半个用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测）今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识） （二）动手操作，探索交流。 1、认识1/2 （1）1/2的意义及读写法：谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思？ （板书：每份是它的二分之一） （2）指名学生再次说说1/2的意思 （3）（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2 ） （4）怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份） （5） 怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。） 2、理解1/2 （1）、体会分数的实际意义 师：大家想想，半个月饼可以是1/2 ，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ （2)、动手折一折 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2 ，想不想把它找出来？ 请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2涂上颜色） 生：动手操作，动口说含义。 师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上） （3）小结：师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以用1/2 来表示？ 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。 师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。 3、 判断1/2 ，引出 1/4 师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2 呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：） 4、 探索1/4 （1）认识1/4 师：谁来说说 1/4表示什么意思？ 师：谁会写1/4 ？ （2）探索1/4 师：想一想。 师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。 师：抽一个代表看图说说1/4 表示的含义。 师：追问，这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4 来表示。 师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4 。 5、猜测创造 （1）、猜一猜 师：我们认识了1/2 和1/4 ，猜一猜还会有几分之一？ （2）、验证、创造 师：你能折出这里面的一个分数或创造出其它分数吗？计时2分钟，看哪个小组折的多！ （3）小组交流，代表回报。 （4）小结：同学们真了不起，短短时间内就创造了这么多分数，如果给你足够多的时间，你还能创造吗？能创造多少个？（板书：……都是分数。） （三）巩固练习、拓展应用 聪明而又用心会学习的每一个孩子，通过自己的努力，初步认识了分数,相信下面的练习肯定轻松过关并且有趣、有意。 1写：用分数表示下面各图的涂色部分。 2看：下面的画面让你感觉到几分之一？ 3想：哪条彩带长？为什么？ 4、身高中的数学。 师：你知道照片上的这个人是谁吗？估一估，王老师的头部大约占整个身体的几分之一？ 5、请说出涂色部分是大正方形的几分之一。如果在往下平均分可能出现几分之一呢？ 6、广告中的数：欣赏短片，谈谈感想。 （1）带着问题看广告，思考：广告中的动态画面，让你联想到几分之一呢？ （2）最后一个小男孩得到的蛋糕是原来蛋糕的几分之一呢？ （四）回归生活、全课总结。 其实，在我们的生活中,分数同我们是密不可分的, 只要我们大家用心去观察，一定会找到更有趣的分数, 老师相信你们一定会留心去找的,对吗?