有效课堂管理策略.ppt

——教师课堂教育行为的自我管理策略;一、有效课堂管理的理解;3、课堂管理中教师“导”的理解。;二、新课程改革下课堂与学生、教师的变化;四、课堂教育行为管理的策略;（二）多赞扬少批评——轻敲响鼓。 对于那些优秀的、或自我要求严格的、或自尊心强烈的学生，在课堂管理工作中，教师要常用正面的、指导的、积极的言语，鼓励学生，让学生领会教师的仁爱之心，关怀之意，从而体察到教师的意图和良苦用心，启发生做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的不当言行。 案例：响鼓不用重锤。 ;（三）多理解少疑惑——教育机智。;（四）多示范少说教——行动引领。;（五）多肯定少否定——目光、体态暗示。 学会用丰富、生动的体态语表达教师的课堂管理想法，是一个教师管理艺术的展示。 1、体态语在课堂管理中的作用。 A 2、欣赏：歌曲老师的目光（歌词） B ;歌词;　六、多倡导少约束——行为矫正。;注意点：; 五种方式是： 1.为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理； 2.为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念。 3.写一份说明书； 4.写一份心理病历； 5.写一份个人法庭审判程序。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。 案例——“班级安全教育八倡导”的来历 ;七、多宽容少怨恨——旁敲侧击。;八、多实践少灌输——目标教育。;九、多体验少训练——环境熏陶。; 另一方面，教师还应当注意课堂客观环境的培植。如教室的布置要注意颜色的选择和光线的处理。自然适度的光线有助于师生在教学中的情感交流，促进师生心理相容。教室空间的合理布局和课桌凳的美观排列不仅消除了“教学死角”，而且能够使全体学生处于教师视野之内，从客观上提高课堂管理效果。甚至教师的仪表对学生同样具有潜在的影响力。如浅色服饰给学生以亲切感，深色服饰给学生以庄重的“权威”感，艳丽服饰则易分散学生注意力。教师应讲究朴素大方、整洁，不穿奇装异服。衣服色调尽以淡雅、调合、鲜明为宜。穿西装，系上领带，以显气度；穿中山装，系好风纪扣，以显严谨。这些环境的熏陶，对课堂教学管理的约束力都是不可或缺的。 ;案例：课间操集队不再放运动员进行曲 案例：语文老师的“小蜜蜂” 案例：上课前的20秒“入静入境”体验；上课的认真规范的仪式程序；下课的三件事评价等 都是课堂管理环境的营造，都是课堂管理的细节，精细化的做，坚持不懈的做，学生就会教师的课堂管理中成长。 ; 课堂管理毕竟是一种课堂科学管理行为，教师要研究它，减少课堂管理方法的随意性，无效性。课堂管理的最高境界是实现学生的自我管理、自我教育。 当课堂管理已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都会大大提高，这时可由学生自我管理。“管”是为了达到不管，这是我们课堂教学管理的最高境界。此时教师课堂管理的重点是指导学生管理的方法和经验，使他们学会自我管理。同时加大教学改革力度，采用各种方式，使课堂成为一个开放的系统，使教育更贴近学生实际生活，不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。达成课堂管理的高效益。 案例一：张坤的班级管理歌谣课题。 案例二：名片;谢谢您聆听， 敬请您批评指正！