2011学年第二学期五年级语文下册第四单元教学设计.doc

第四单元教学设计 设计者：潘慧群 单元目标： 认识32个生字，会写26个生字。 2、引导学生在阅读时抓住课文的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的一些表达方法。 3、引导学生在阅读故事时思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。 4、指导学生在学文中注意搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的做好准备。 14 再见了，亲人 教学目标： 　　1、认识4个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 　　3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 　　4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点： 1、引导学生体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 教学准备： 1、布置学生搜集有关抗美援朝的资料。 2、课件 教学课时：2课时 训练点： 1、体会感叹句、反问句、祈使句等不同句型在表达情感方面的作用。 2、学习在叙事的基础上抒发情感的方法。 3、反问句句式训练。 4、学习如何读出情感。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学内容：学习生字词和第一部分。 教学过程： 一、简介背景，揭题释题。 　　1、师简介抗美援朝：1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民积极响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组成志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题） 　　2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。 　　3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？ 　　板书：大娘 小金花 大嫂 4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。　　 二、检查预习，学习字词。 　　1、同桌相互检查课文朗读情况，要求正确、流利； 2、读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、） 　　3、学生互相提示易读错、易写错的字 　　 　暂时：zàn　　 　友谊：yì　　 　血泊：pō 　　重点指导书写：嫂、噩 三、再次读文，理清文章思路。 默读课文，思考：朝鲜亲人为志愿军做了哪些事情? 　　板书：大娘缝补衣服、送打糕、救伤员 　　 小金花救老王 　　 大嫂挖野菜 四、指导方法，学习第一部分。 　　1、默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做了哪三件事？（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。） 2、重点点拨： （1）结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?　　 小结：“雪中送炭”是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。 （2）体会“唯一”的含义。（引导学生从大娘付出的巨大代价中体会中朝人民不是亲人胜似亲人的感情。） 　　3、指导学生在熟读的基础上背诵。 　　4、质疑：学了这个自然段，还有不明白的吗？ 五、作业： 1、有感情地朗读第一自然段，并背诵。 2、抄写生字词。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学内容：学习第二、三、四部分，领悟表达方法。 教学过程： 　一、检查复习 课文主要讲了一件什么事？ 　二、学习第二、三部分。 1、回忆学习第一部分的方法： （1）默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；（2）结合课文体会重点词句的意思； 　　2、自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。　 　　3、全班交流、讨论。 　　三、学习第四部分。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中