2016威海市化学中考说明.doc

化 学 （一）考试能力要求 重点考查观察能力、实验能力、思维能力、学习能力和科学探究能力，重视考查创新精神和实践能力。根据能力的构成要素和学科特点，对初中化学重点考查的几种能力作如下说明： 1．观察能力 （1）观察实物、实验现象、模型、图表等获得感性认识的能力； （2）观察与思考相结合，在观察的同时，进行初步的预测、分析综合、推理判断的能力。 2．实验能力 （1）识别典型的实验仪器和实验装置图的能力。 （2）运用化学实验知识和技能，完成简单的化学实验的能力。 （3）观察记录实验现象、分析实验结果、处理实验数据、获得正确结论的能力。 （4）设计和评价简单的实验方案的能力。 （5）处理实验过程中安全问题的能力。 3．思维能力 （1）认知与理解能力。对化学知识能正确理解，能将化学知识进行统摄地整理、有序地存储、敏捷地提取、准确地再现和辨认的能力。 （2）形象思维能力。运用直觉、直观、想象、联想、模型、图形、符号等方法分析解决宏观和微观领域的简单的化学问题的能力。 （3）逻辑思维能力。运用恰当的化学知识和策略，科学解释（如归纳与演绎）、科学抽象、科学假说等理性思维方法，以及分类、比较与对比、因果推断、应用概念等一般的科学思维方法解决实际问题的能力。 （4）抽象思维能力。对原子、分子、离子等微观粒子的想象能力，以及在宏观物质、微观粒子和化学符号之间建立联系的能力。 （5）化学计量与计算能力。将简单的化学问题抽象为数学问题，以及运用数学方法解决简单的化学定量问题的能力。 （6）符号与语言表达能力。正确理解常用的初中化学符号的意义，运用化学符号、基本概念、专用名词分析表征的能力。 4．学习能力 （1）根据已有的知识经验，敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。 （2）在分析、加工新信息的基础上，将试题所给出的新信息，跟已学过的有关知识结合起来，应用新信息的能力。 5．科学探究能力 （1）能够初步运用科学探究的方式获取化学知识的能力。 （2）在科学探究活动中，能够正确运用科学方法分析和解决问题的能力（包括通过感性认识获得证据的方法和通过理性认识获得结论的方法），也包括对科学探究的要素理解与运用的能力，如“发现及提出问题”、“猜想与假设”、“收集证据与实验”、“解释与结论”、“反思与评价”等），并具备初步的创新意识和创新能力。 需要指出的是，这5种能力是有交叉和重叠的。其中，“观察能力、实验能力、探究能力”属于获取信息的范畴，“学习能力、理性思维能力”则属于信息的加工处理。观察是基础，实验和探究是手段，思维是核心，考查以学习能力、思维能力为核心的分析解决实际问题的能力是目的。之所以如此界定，是为了便于在平时的教学中按此要求实施教学和评价。一道试题可能测试多种能力，或是一种能力的一个或多个层面。 （二）考试内容与等级要求 全面考查学生的化学科学素养，重点考查学科核心素养，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（化学思想观念）。具体考试内容是《九年义务教育化学课程标准（2011年实验稿）》、《义务教育课程标准实验教科书（鲁教版五四制化学教材）》中规定的内容。根据初中化学课程标准，将考试内容分为事实性（认知性或描述性）、实践性（化学实验与科学探究）和情意性（化学思想观念）三个方面，涵盖了与学生素质密切相关的知、情、意、行等重要领域。 1.事实性内容 侧重于测量学生在化学知识方面的认知水平。根据初中阶段学生的认知特点和化学学科知识特点，对事实性内容的等级要求，由低到高分为三个层次，依次为“了解”、“理解”、“应用”。一般认为，高层次的要求包含低层次的要求，其含义分别为： A．了解：知道“是什么”。能够准确再现学习过的知识，能够根据提供的信息，识别“是什么”。与A层次的要求相当的还包括“知道、说出、列举、认识、识别、看懂、表示”。 B．理解：懂得“为什么”。能够领会初中化学重要的概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。与B层次的要求相当的还包括“解释、说明、区分、判断”。 C．应用：能够知道“怎么办”。能够分析、判断知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。与C层次的要求相当的还包括“掌握、运用”。 2.实践性内容 侧重于测评学生的化学实验基本技能、科学探究能力、分析和解决实际问题的能力。化学实验基本技能由低到高依次分为模仿练习和初步学会（独立操作）两个层次。实验技能考试内容与要求如下： 考试内容包括课程标准中规定的8个基础性学生实验。详见山东教育出版社九年义务教育课程标准教科书《化学》（2012版5.4制）中“到实验室去”栏目下的具体内容和要求。每年的考试内容将在此范围内作不同的调整。其中，2016年度考试内容如下： （1）二氧化碳的实验室制取与性质 （2）粗盐的提纯 （3）溶液的配制 技能考试要求： （