研究性学习的概念定义与指导过程(最新修改版可使用).ppt

“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者。” ——苏霍姆林斯基 前苏联著名教育实践家和教育理论家 ;定义： 在教师指导下，从学习和社会生活中选择和 确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。（普通高中研究性学习实施指 南）;基本内涵 ⒈ 回归学生的生活世界 ⒉ 立足学生的直接经验 ⒊ 关注学生的自主探究;特点 ⒈ 实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。 ⒉ 开放性。主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的。 ⒊自主性。 强调学生自主性和主动性 ⒋ 体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验 ⒌ 创造性。重视创造性思维和能力的培养 ⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学资源 ;目标 获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集分析和利用信息的能力 学会分享与合作 培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任心和使命感 ; 在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探 究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示 研究结果的能力。;选定研究课题;选定研究课题;课题名称表述的基本要求 ;1、准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么， 研究的对象是什么，主要研究方法是什么交 待清楚； 2、规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是 而非的词不能用，口号式、结论式的句型不 要用； 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要， 一般不要超过20个字，实在太长，也可以用 副标题； 4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看 就对课题留下深刻的印象。 ;例如：××城市污染情况调查 ××中学学生与学校校服的关系研究 废旧电池的回收 绿色城市 ——研究城市的绿化问题 摘掉城市的毒瘤 ——城市垃圾处理问题研究;例如：“××县水利资源的破坏与保护”、 “高中生外语学习情况调查”、 “城市流动人口的调查与思考” 等选题太大，超出了学生研究能力范围，并远离了 学生的生活经验。 比如，“高中生外语学习情况调查” 这一课题就可以改为 “××中学高一年级学生外语学习情况调查”。 比如，“关于××中学生心理健康水平的调查”，心理健康水平是很难界定和把握的，太过于抽象。;研究性学习应对策略 ;研究性学习应对策略 ;考查确立研究课题的目的和意义，即选题依据 ;研究性学习应对策略 ;;二、从课题出发设计研究方案 ;课题方案设计： 明确研究课题的背景意义、成员分工、研究方法、活动步骤及阶段目标、研究所需的必要条件、预期成果及表达形式等。 着眼于课题研究的具体操作 为什么、做什么 怎样做、会怎样 ;课题方案的内容和策略;研究的主要目标 有预见性、针对性 研究的主要内容 要具体细致、有操作性 主要活动步骤和方法 安排合理、详备科学 研究所需的条件 考虑周到、切合实际 预期成果及表达形式 成果可行、形式多样 ;课题方案设计的格式和侧重点;;（1）选题 （2）确定解决问题的方法和步骤 （3）分工协作 （4）搜集相关的素材 （5）对获取的信息进行加工 （6）产生一个研究成果;在全部调查结束后，要对来自各个方面的材料加以分类归纳，分析提炼，从而达到综合的目的；并最后获得比较明确的结论。对调查结果的处理，是整个调查研究中最重要的环节，一般的处理方式有：归纳法、对照法、计算法、图示法和编程处理法。 ;调查结果的处理方法;定性分析：对研究对象进行“质”方面的分析。 归纳和演绎 分析和综合 定量分析： 用统计分析的方法对数据进行整理。 描述性统计：统计图、统计表 推断性统计;研究报告、论文（最常用） 图表：统计图、分布图、景观图、实物照片 模型：实物模型、数学模型 影像：录像带、投影片、VCD、光盘等 演示：将现象或过程演示出来 ;研究成果的常见表现形式为： 研究成果的主要形式有： 研究报告、实验报告、调查报告、论文 、文献综述报告、和科技制作 研究报告的形式：主要包括标题（副标题）、署名、摘要、关