校本研修成绩评价表.docxVIP

“国培计划（2015）”——安徽省中小学幼儿园教师网络研修项目（信息技术专题培训）现场实践与校本研修成绩评价表姓 名敏所在市（区、县）阜阳市太和县所任学科数学学段小学教材版本北师大版工作单位赵集小学研修时间2015 年10 月20 日至2015年 12月20 日研修主题如何有效使用讲学稿课例研讨-现场实践与校本研修活动内容（可任选其中一个环节）教学环节教学描述技术应用学生反应活动实施（较好）活动导入数学课堂活动导入环节：根据数学学科在教学中已经出现的一些实例，归纳起来有如下基木类型：（一）直观型。这是对低年级学生常用的方法。当新知识所要求的经验或表象是学生所缺乏的，或比较复杂无法用语言明确表述时，采用直观方式导入是最适宜的。　　（二）问题型。是在教学过程中自然产生的。，需要通过教师的问题加以引导与启发。　　（三）新旧联系型。在对旧知识复习的基础上导出新课，建立新旧知识间的联系，是课堂中最常用的导入类型。（四）趣味型。运用有趣的故事或事例做导引，可以极快地抓住学生使其进入新课的意境之中。一、信息技术具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握二、信息技术具有图文并茂性，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣三、 信息技术具有动态性，能有效地突破教学难点，有利于反映概念及过程四、 信息技术具有交互性，能让学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构五、信息技术具有补充性，能通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力活动成果信息技术应用能力自评（从现场实践和校本研修活动的参与态度、信息技术应用情况及效果等方面进行自我评价，不少于500字。）我将信息技术融入数学教学过程之中,把两者有机地结合起来,从而提高数学课堂教学的实效性.一、激发兴趣,使数学教学趣味化学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学,其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的；再者,受传统教学手段和方法的局限,不能有效激发学生的学习兴趣.如在教学“有余数的除法”时,我应用动画导入不到两分钟时间的动画,就将学生的求知欲完全调动了起来,新知的学习成了他们内心的需要.二、动画模拟,使数学教学生活化由于教材编写的限制,一些鲜活的、与学生生活实际密切联系的数学教学素材和教学内容,很难在教材中反映出来,学生也很难体会到现实生活中隐藏着丰富的数学问题.我借助信息技术独有的特点,将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数学化资源,创设虚拟化场景,让学生“身临其境”,再现生活场景,拉近数学与生活的距离,同时还能让学生感受到生活中的数学美.如在教学“轴对称图形”时,可以先用几何画板制作一只会“飞”的蝴蝶,当这只蝴蝶刚“飞”上屏幕时,立刻就吸引了全体学生的注意力.三、重组教材,使数学教学个性化由于现代信息技术的出现,计算机可以利用自己强大的处理数据的能力,实现内容的切换和选择,既可以用在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择,也可以用在同数学对象的不同结构侧面的切换和选择,还可以用在同一数学问题的不同解法思路的切换和选择.也就是说,教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能,设计出多种授课方式,满足各类学生的需要.校本培训为我增添了腾飞的翅膀，今后，我会继续努力学习。单位意见（该教师在教育教学实践中的信息技术应用效果）敏老师在校本教研中，活动期间踏实工作，虚心学习，学以致用，在信息技术应用方面，取得了很好的成绩。特此证明 公章 太和县赵集小学 负责人（签章）：2015 年 12 月20 日“国培计划（2015）”——安徽省中小学幼儿园教师网络研修项目（信息技术专题培训）现场实践与校本研修成绩评价表姓 名毛所在市（区、县）阜阳市太和县所任学科数学学段小学教材版本北师大版工作单位赵集小学研修时间2015 年10 月20 日至2015年 12月20 日研修主题如何有效使用讲学稿课例研讨-现场实践与校本研修活动内容（可任选其中一个环节）教学环节教学描述技术应用学生反应活动导入（较好）活动实施数学课堂活动导入环节：根据数学学科在教学中已经出现的一些实例，归纳起来有如下基木类型：（一）直观型。这是对低年级学生常用的方法。当新知识所要求的经验或表象是学生所缺乏的，或比较复杂无法用语言明确表述时，采用直观方式导入是最适宜的。　　（二）问题型。是在教学过程中自然产生的。，需要通过教师的问题加以引导与启发。　　（三）新旧联系型。在对旧知识复习的基础上导出新课，建立新旧知识间的联系，是课堂中最常用的导入类型。（四）趣味型。运用有趣的故事或事例做导引，可以极快地抓住学生使其进入新课的意境之中