高职院样建设校内生产性实训基地的几点思考.docVIP

高职院校建设校内生产性实训基地的几点思考 ——以建筑工程技术专业为例 潇湘职业学院 肖志亮 摘要：生产性实训基地建设是高职院校内涵建设的核心研究并明晰生产性实训基地的功能定位，探索生产性实训基地功能实现的途径，是进一步深化高职教育内涵建设，确保高职教育可持续发展的迫切需要生产性实训作为高职院校教学体系的心内容，是突出办学特色、提升高技能人才培养质量的关键所在，而生产性实训基地建设则是高职院校内涵建设的核心。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。因此，研究并明晰生产性实训基地的功能定位，探索生产性实训基地功能实现的途径，是进一步深化高职教育内涵建设，确保高职教育可持续发展的迫切需要。 校内生产性实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求．体现理论与实践、教与做的高度统一。 （三）加强教师团队建设 以“双师型”教师队伍为核心，按照“加强校企合作、引聘技术专家、培养教师骨干”的原则，通过”内部培养、生产实践、同行交流、企业引进”等方式，建设一支数量足够、素质优良、相对稳定的实习实训指导教师与培训师队伍。建立稳定的兼职教师资源库由生产一线技术人员组成的稳定的兼职实践指导教师与专任专业课教师比例达到1：1以上，逐步形成由行业企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程的机制。如图3： （四）加强实践教学体系建设 按照“生产导向、能力为本、校企互动”的原则形成“面向市场、行业主导、适时互动”的实习实训与师资与企业员工培训体系，制订覆盖本专业主要技能和职业态度、职业素养要求的模块化实习实训与教师培训实施方案。在实践教学组织与实施上，以典型工作任务、工作项目为载体，全程“做中教、做中学”。毕业生获得中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书比例达到100%。如图4。 图4 课程体系框架图 （五）完善实践教学资源 建立实践教学资源平台，丰富实践教学资源内容，实行基地资源共享。建成融入高职技能抽测标准和行业技术规范、具有自主知识产权的“模块化、标准化、数字化、共享型”实践教学资源库，借助公共教学资源平台和职教新干线网络平台，实现实践教学资源校校、校企共享。实践性教学课程（项目实训模块）的实训教材、实训任务书、实训指导书、实训课件、技能操作与考核题库、考核与评价标准，各种实践性操作图片和录相、典型案例全部数字化、网络化，实现基于网络的实训教学，满足学生及企业职工远程学习需要，实现跨地域的远程培训。在校园网上建设建筑工程技术专业学习平台、建设职教新干线空间和数字化教室、学习资源库，实现资源共享。合理利用多媒体等现代教学手段进行教学；建设配套校级优质课程，开发特色实训教材、实训课件、实训软件、考核题库、职业资格标准、认证培训考核标准，完善配套课程资源。 （六）提高社会服务能力 主动扩展培训功能，开发适合不同层次需求的多种形式培训项目，结合学校专业建设实际，全面开展农村劳动力转移培训、企业员工培训、城市劳动力再就业培训。通过培训，解决农民工的就业问题，提高企业新增员工的素质，提高下岗职工再就业的能力和质量等，为区域经济建设与发展服务。 参考文献： [1]冯旭敏，温平则.教育实训基地建设基本模式的构建[J].职业教育，2005(2):32-34.  [2]教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》． 教师 学生 “学院+企业” 校企一体化 建筑工程技术生产性实习实训基地 职业院校师资培训 生产性实习实训 企业员工培训 技术服务 企业 行业 地区 服务对象 建筑工程 专业 校内 实训 基地构成框图 相对应位置建一个容纳50人多媒体教室 钢筋混凝土工程实训区 砌体工程实训区 脚手架工程实训区 结构构造实训区 建筑施工实训中心 建筑CAD实训室 辅助软件应用技术实训室 建筑CAD制图与造价实训中心 相对应位置建一个容纳50人多媒体教室 建筑工程质量检测中心 建筑力学与结构实验室 土工实验中心 建筑材料实验室 建筑测量实训室 建筑实验与工程 质量检测中心 建筑实训 中心 建筑实训基地 建立兼职教师资源库，兼职教师认证制度 制定实训基地实践教学管理办法，建立监控体系 制定基地指导教师 实践能力考核办法 构建校企互动、实训基地双向 交流机制 骨干教师 考核评价 实训基地指导 教师团队建设 内部培养，生产实践，同行交流，企业引进 基地骨干教师 实践能力培养 实训课堂与生产岗位无缝对接 图3 实训基地指导教师团队建设模式框图 建筑制图与识图