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标题小学语文第十次作业.doc
标题: 小学语文第十次作业
内容 小学语文第十次作业:
通过学习“小学语文说课案例与评析”课程,请你设计一个“我最得意的说课案例”并写出评析。
学生姓名: 王红
提交时间: 2012-10-24 9:03:30
提交内容:
《美丽的校园》
前置性教材作文学习说课案例
《美丽的校园》是人教版小学语文四年级下册第一单元的习作。本次习作要求学生留心观察校园的一处景物,按一定的顺序写下来,要求把内容写具体,语句写通顺,具有一定的真情实感。
本次习作在开学初,天气乍暖还寒,校园里的花未开,树未绿,一片萧瑟景象,因此我把本单元习作推后到最后。在校园最美的盛夏时节教学,效果颇佳。
教师准备:
(1)拍摄校园多组不同景物、不同角度的照片,精挑细选,制作精美幻灯片。
(2)潜心研究大纲,结合自己的学生实际,精心备课,巧妙设计教学环节,调动学生学习热情。
(3)课下和学生一起观察,一起交流,为课上指导作好准备。
学生准备:
(1)积累好词佳句,并试着背诵,转化为自己的知识。
(2)有针对性地进行习作前地观察,并做好记录。
(3)对资料进行合理地整合和归纳,以备写作之需。
《美丽的校园说课稿》
设计理念:
语文新课标指出:观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径,而且可以让学生认识周围世界,培养热爱生活的情感。课程标准在小学三个阶段都强调学生的观察,不仅是因为观察在儿童发展与习作中具有非同一般的作用,而且在儿童思维特点、心理特点及学习语言的特点中具有重大意义。新课标对每个小学阶段都提出了明确的观察目标,一步步扩大和加深学生对世界的认识,同时为学生提供取之不尽的习作源泉,作家写作的源泉是生活,小学生习作的源泉也不例外,应该说,从小培养学生的观察力和观察习惯会使他们终身得益。
本次习作,我提前两周让学生观察校园,并记录观察中的所见、所闻、所感、所想。写作前,我亲自带领学生在校园里再次进行观察,为的是让学生观察得更细致,更具目标性,指导学生如何观察,培养学生观察的兴趣,积累写作素材,激发习作热情,让学生有物可写,有情可抒
设计意图:
1、 前置性激情,因势利导激发学生真情实感。
2、 前置性忆法,学以致用巩固已学表达方法。
3、 前置性积累,丰富词句使文章语言更加优美。
4、 前置性观察,亲自体验充实本次习作内容。
一、 教学目标:
1、 学生到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察,选好所写的景物。
2、 把内容写具体,语句写通顺,表达出真情实感。
3、 把观察到的景物按一定的顺序写下来,。
二、 教学重难点:
把内容写具体,语句写通顺,抒发自己的真情实感。
三、 教具准备:
教师准备:教师课前拍摄校园多组照片,精心制作多媒体课件。
学生准备:学生课前积累好词佳句,整理课前观察记录。
四、教学时间:一课时。
五、说课流程:
一、前置性激情,有情可抒
清脆的上课铃敲响了,教师在黑板上用红色粉笔工工整整、漂漂亮亮地写下了一个“家”字,随后请同学们响亮地读:“家”——再深情地读:“家”——当我们从心灵深处喊出这个“家”字时,大家内心涌动着一种怎样的情感呢?
(学生:幸福、温暖、温馨、祥和等)
我猜想,这温暖、幸福的情感一定来自于你们各自的小家。其实,除了这个小家,我们还共同拥有一个温暖、幸福的大家,这个家就是——
(学生:有的同学说是地球,对,那是全人类共同的家;有的同学说是中国,对,那是十三亿华夏儿女共同的家;还有的同学说是学校,对,那是四千多学子和一百多位教师共同的家……)
是啊,城厢小学是我们温暖、幸福的大家。同学们请看:(配乐课件展示美丽的校园,教师深情地朗诵。)
这就是我们的家。同学们熟悉吗?能不熟悉吗!四年了,四年的时光里,我们在这里愉快地学习,健康地成长。梧桐树下有我们玩耍的身影;月季花旁有我们嬉戏的脚印。这里虽没有奇异的花木,漂亮的喷泉,但在我心中是最美的天堂!在你们心中呢?在你们心中,学校给大家留下了怎样的整体印象?
(学生:学校很美丽。学校像一个美丽的大花园。校园里花红、树绿,色彩缤纷。校园里留下我许多美好的记忆等)
是啊,我们的校园真像个美丽的大花园!这如诗如画的风景令我们陶醉。今天这节课我们就来写一写我们的学校,夸一夸我们的校园,让更多的人了解它,熟悉它,喜欢它!好吗?
(学生响亮地回答:想!)
二、前置性忆法,有法可依
《美丽的校园》,这应该算是一篇写景的文章,我们都知道写景的文章有它自己独特的语言魅力和表达特点。我们不妨先来回忆一下以前学过的经典写景文章:如《桂林山水》《鸟的天堂》《火烧云》等,这些写景的文章中都有哪些好的
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