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标题： 小学语文第十次作业 内容 小学语文第十次作业： 通过学习“小学语文说课案例与评析”课程，请你设计一个“我最得意的说课案例”并写出评析。 学生姓名： 王红 提交时间： 2012-10-24 9:03:30 提交内容： 《美丽的校园》 前置性教材作文学习说课案例 《美丽的校园》是人教版小学语文四年级下册第一单元的习作。本次习作要求学生留心观察校园的一处景物，按一定的顺序写下来，要求把内容写具体，语句写通顺，具有一定的真情实感。 本次习作在开学初，天气乍暖还寒，校园里的花未开，树未绿，一片萧瑟景象，因此我把本单元习作推后到最后。在校园最美的盛夏时节教学，效果颇佳。 教师准备： （1）拍摄校园多组不同景物、不同角度的照片，精挑细选，制作精美幻灯片。 （2）潜心研究大纲，结合自己的学生实际，精心备课，巧妙设计教学环节，调动学生学习热情。 （3）课下和学生一起观察，一起交流，为课上指导作好准备。 学生准备： （1）积累好词佳句，并试着背诵，转化为自己的知识。 （2）有针对性地进行习作前地观察，并做好记录。 （3）对资料进行合理地整合和归纳，以备写作之需。 《美丽的校园说课稿》 设计理念： 语文新课标指出：观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径，而且可以让学生认识周围世界，培养热爱生活的情感。课程标准在小学三个阶段都强调学生的观察，不仅是因为观察在儿童发展与习作中具有非同一般的作用，而且在儿童思维特点、心理特点及学习语言的特点中具有重大意义。新课标对每个小学阶段都提出了明确的观察目标，一步步扩大和加深学生对世界的认识，同时为学生提供取之不尽的习作源泉，作家写作的源泉是生活，小学生习作的源泉也不例外，应该说，从小培养学生的观察力和观察习惯会使他们终身得益。 本次习作，我提前两周让学生观察校园，并记录观察中的所见、所闻、所感、所想。写作前，我亲自带领学生在校园里再次进行观察，为的是让学生观察得更细致，更具目标性，指导学生如何观察，培养学生观察的兴趣，积累写作素材，激发习作热情，让学生有物可写，有情可抒 设计意图： 1、 前置性激情，因势利导激发学生真情实感。 2、 前置性忆法，学以致用巩固已学表达方法。 3、 前置性积累，丰富词句使文章语言更加优美。 4、 前置性观察，亲自体验充实本次习作内容。 一、 教学目标： 1、 学生到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察，选好所写的景物。 2、 把内容写具体，语句写通顺，表达出真情实感。 3、 把观察到的景物按一定的顺序写下来，。 二、 教学重难点： 把内容写具体，语句写通顺，抒发自己的真情实感。 三、 教具准备： 教师准备：教师课前拍摄校园多组照片，精心制作多媒体课件。 学生准备：学生课前积累好词佳句，整理课前观察记录。 四、教学时间：一课时。 五、说课流程： 一、前置性激情，有情可抒 清脆的上课铃敲响了，教师在黑板上用红色粉笔工工整整、漂漂亮亮地写下了一个“家”字，随后请同学们响亮地读：“家”——再深情地读：“家”——当我们从心灵深处喊出这个“家”字时，大家内心涌动着一种怎样的情感呢？ （学生：幸福、温暖、温馨、祥和等） 我猜想，这温暖、幸福的情感一定来自于你们各自的小家。其实，除了这个小家，我们还共同拥有一个温暖、幸福的大家，这个家就是—— （学生：有的同学说是地球，对，那是全人类共同的家；有的同学说是中国，对，那是十三亿华夏儿女共同的家；还有的同学说是学校，对，那是四千多学子和一百多位教师共同的家……） 是啊，城厢小学是我们温暖、幸福的大家。同学们请看：（配乐课件展示美丽的校园，教师深情地朗诵。） 这就是我们的家。同学们熟悉吗？能不熟悉吗！四年了，四年的时光里，我们在这里愉快地学习，健康地成长。梧桐树下有我们玩耍的身影；月季花旁有我们嬉戏的脚印。这里虽没有奇异的花木，漂亮的喷泉，但在我心中是最美的天堂！在你们心中呢？在你们心中，学校给大家留下了怎样的整体印象？ （学生：学校很美丽。学校像一个美丽的大花园。校园里花红、树绿，色彩缤纷。校园里留下我许多美好的记忆等） 是啊，我们的校园真像个美丽的大花园！这如诗如画的风景令我们陶醉。今天这节课我们就来写一写我们的学校，夸一夸我们的校园，让更多的人了解它，熟悉它，喜欢它！好吗？ （学生响亮地回答：想！） 二、前置性忆法，有法可依 《美丽的校园》，这应该算是一篇写景的文章，我们都知道写景的文章有它自己独特的语言魅力和表达特点。我们不妨先来回忆一下以前学过的经典写景文章：如《桂林山水》《鸟的天堂》《火烧云》等，这些写景的文章中都有哪些好的