高二下阶段考试卷讲评(梭伦改革、商鞅变法、王安石变法与宗教改革).pptVIP

* ①共同点：触动原有特权阶级的利益，都遭到了旧势力的反对（2分）②态度：改革者要有坚定的信念，勇于牺牲的大无畏精神。改革者还应把坚定不移的决心和策略的灵活性相结合(4分。言之有理即可) * 背景：北宋中期财力困穷；风俗衰坏；法度不彰。（6分） 基本主张：法先王之政（意），实行变法；讲究治财之道，理财以富国。（4分） * ①政治上：权力至高无上，教权高于王权；②经济上：教会是西欧最大的封建主；③思想上：教会还控制意识形态，禁锢人们思想。(6分) * 变化：从教会权力高于世俗权力变为国王对教会有绝对的统治权。(2分) 特点：①改革方式：是依靠王权自上而下进行的；②建立民族教会，成立英国新教：“安立甘教”或“英国国教”。(4分) * 变化：①实行宗教宽容；②出现大量地方性宗教；③世俗统治者控制教会。④教会组织和宗教仪式简化，人们普遍接受信仰得救主张。(8分) 1 2 3 4 5 6 年段 　 比例 0 0 0 0 0 5 5 =75 1.5 0 0 0 3 3 11 17 =70 5.1 4 2 2 2 2 17 34 =65 10.3 4 6 16 8 4 7 45 =60 13.6 11 5 6 10 6 6 40 =55 12.1 11 18 6 12 5 3 43 =50 13.0 14 18 16 15 21 1 85 =40 25.7 11 33 8 6 11 0 46 =30 13.9 3 6 1 2 2 0 14 =20 4.2 2 0 1 1 2 0 6 =10 1.8 0 0 1 0 0 0 1 =0 0.3 66 69 68 74 74 76 76 最高分 11 23 0 19 11 49 0 最低分 45.42 45.58 49.60 50.61 46.45 65.84 50.35 平均分 　 （一）审准问题——解答的前提 分析问题的结构 ： （1）定向语：它告诉你答题方式，是根据材料答，还是结合所学知识答； （2）提示语：即解答方式词。常常出现在试题的最前面 ，常用的词语有：“述”、“评”、“论”、“比较”、“说明”等等。 （3）限定语：即时间、空间、数量、角度、频 率、程度等。 （4）主干语：即题目的中心。一般位于试题的中间，它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。 （5）答项语：即所要回答的情况、经过、内容、原因、结局等。 （6）分值： 定向词一般分类 定向词暗含答案来源 材料 教材 材料+教材 设问间的递进关系 答案肯定在设问间递进关系中，根据前面的设问和答案得出认识和结论 答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点 答案肯定在教材中，材料只不过是个引题 答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚 公式一、根据定向语，确定答案来源 根据材料回答 根据所学知识回答 根据材料和所学知识回答 综合上述材料回答 一．（26分）阅读下列材料，回答问题： 材料一 公元前594年，希腊雅典的梭伦改革，颁布“解负令”，取消公私债务，恢复债奴的公民身份，并永远禁止把雅典公民沦为奴隶。提倡学习手工技术，欢迎外邦手工艺人的移民，鼓励手工业品的出口等。将人民按财产分为四个等级，各自拥有不同的政治权利；设立四百人会议作为公民大会的常设机构，以分贵族会议之权；并设立陪审法庭，由公民充任陪审员，参与审理案件。 材料二 公元前361年，秦国商鞅变法，“事末利及怠而贫者，举以为收孥。”规定“戮力本业，耕织致粟帛多者，复其身。“宗室非有军功论，不得为属籍。” ⑴据材料一、二，分析梭伦改革与商鞅变法的异同点。 （16分） 定向语 限制语 主干语 答案语 解题方法分析如下：(1)明确比较对象。首先明确要 比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点。 (2)确立比较角度，即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较点的按要求比较即可； 题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。 (3)组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并联系所学知识。组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点”“方式”等，然后行文上为“都……”。对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。 一．（26分）阅读下列材料，回答问题： 材料一 公元前594年，希腊雅典的梭伦改革，颁布“解负令”，取消公私债务，恢复债奴的公民身份，并永远禁止把雅典公民沦为奴隶。提倡学习手工技术，欢迎外邦手工艺人的移民，鼓励手工业品的出口等。将人民按财产分为四个等级，各自拥有不同的政治权利；设立四百人会议作为公民大会的常设机构，以分贵族会议之权；并设立陪审法庭，由公民充任陪审员，参与审理案件。 材料