善用资源享受学习.PPTVIP

Wen-Hsien Li (李文献) 中子束應用研究中心 中央大學物理系 奈米物性實驗室 善用資源、享受學習 (2008年10月) whli@phy.ncu.edu.tw 科展知性之旅 想像力就是你的超能力 發掘自然 (實驗觀測) → 實踐力 透視數據 (瞭解數據) → 歸納力 截彎取直 (擷取精華) → 分析力 簡化情節 (劇情編撰) → 思考力 分享成果 (邏輯上演) → 表達力 研究之旅-原創性 自然科學:依據實驗數據說話 享受學習 學習 ? 生活 豐富生活 ? 開拓視界 訓練邏輯思維，管理生活。(不被繁瑣所困) 開發原創力，美化自然。(補基礎教育之不足) 藉科展之旅活化思維、學習科學方法 過程重於成果 3R平衡發展 聲譽 (課業維持) (Reputation) 認知 (身心平衡) (Recognition) 研究 (享受過程) (Research) 不應為科展研究 而忽略課業的長遠效益 Pressure reducer 精選旅程之1 ˙精挑耳目之利 (選擇有力儀器) → 知己也知彼 (以拉橡皮筋實驗為例:真空中等速拉伸) ˙傾聽自然之聲 (善選實驗參數) → 忘了我是誰 (以響片翻轉實驗為例:翻轉頻率與繩索直徑) 精選旅程之2 ˙尋找簡單之美 (鑑定公因之術) → 慧眼識英雄 (以響片翻轉實驗為例:合力分析與旋轉態轉換) ˙訴說自然之音 (精挑實驗成果) → 化繁為簡潔 (以水滴在熱板上跳動實驗為例:以對稱性歸納) 理所當然的認知 與 不假思索的印象 認知與印象 銅牆鐵壁 ? 貫穿鋼板的中子、貫穿地球的介子 (疏疏鬆鬆的原子世界) 指北羅盤 ? 反轉中的地磁極 (25萬年週期) 杯碗盛水 ? 超流體壁虎功 (凡得瓦爾力發威) 認知與印象的分野 氦:室溫 → 氣態 降溫至4.2 K (攝氏零下269度) → 液態氦 降溫至2.17 K (攝氏零下271度) → 超流態液氦 超流態液氦 (溫度低於2.17K) 直到滴光 直到內外同高 直到內外同高 超流體壁虎功 爬坡薄膜 (1939) : 凡得瓦爾力與重力相互競爭 簡單之美 s, p, d, f 電子 2, 6, 10, 14 個 萬物的骨架 描述自然 自然界的規則 馬克斯威電磁方程 牛頓運動定律 薛丁格波動方程 羅倫茲轉換 (愛恩斯坦相對論) 研究進行之1 找尋題材: (跟著好奇之心) 參考前案、觀察環境、關心時事 搜尋文獻: (科普、網路) 了解現況、發掘問題、引導思路 實驗構想: (指導老師) 資源評估、投入規劃、工作分配 尋找資源: (主動接觸) 實驗場所、尋找協助、引發興趣 探索旅程 擇路、扎實、完整 研究進行之2 了解工具: (功能解析度探索) 知己知彼、精選工具、設計實驗 參數設定: (從一個開始) 調控變因、多元累積 (突破傳統) 動手實作: (主題導向) 熟能生巧、記錄實驗、數據分類建檔 瞭解數據: (調整構想) 繪圖比較、數據分析、討論討論再討論 研究進行之3 尋找規律: (讓數據說話) 看圖說話、化繁為簡 (簡易之美) 尋找奇異: (找專家協助) 捨棄成見、聚焦主題 (新穎現象) 報告內容 題目: 以一句文辭引起好奇、以一句文辭吸引眼光 摘要: 以150字描述新穎發現(所作之事、所得結論) 背景知識: 為何需要作本研究(已知與未知) 方法技術: 材料系統、實驗裝置(架構、功能)、實驗參數、實驗環境 成果內容: 展現數據(順著邏輯循序介紹) → 看圖說話(用簡單規律描述) → 切入新穎(尋找奇異點) → 探討緣由(論述可能性) 結論: 深遠意義、重要因子、新穎發現、指標影響 成果分享 簡潔、易讀、易懂 讓自然說話 科學: 探索自然界的法則 → 在眾相中尋找公因數 → 簡單就是美 原動力: 神祕感 → 永遠的赤子之心，明察秋毫 → 忘了我是誰，傾聽自然訴說 人文與科技融合: → 當科技的主人，不被科技迷惑 → 留一片天給未來 創意之源 Out-of-box thinking. (靈活心思) Passion. (熱忱態度) Critical thinking. (核心之慮) 科學之美 A journey to nature. (自然之旅) A vision to future. (未來之見) 創意與科學 　　大部分的人皆是第一次作科展，對科展並沒有什麼概念，但幸虧有指導老師給我們看了影片，瞭解了相關知識，也教導我們上網查詢資訊，還有印了一些相關資料給我們。 　　雖然我們曾經失